分组学习方案

进而增强了集体荣誉感。

一、建立有效地小组合作学习。

把全班学生分成八个大组，每组六个人。按照优中差进行分组。也就是说，每个小组中有两名同学是成绩比较好的，两名比较差的，另外两名是成绩中等的。

这样两位成绩比较好的和两位比较差的同学分别成为同桌，他们能够帮助这两位后进生学习，而那两位中等成绩相当的学生在同一位上便能起到互相帮助的作用。这样分组有助于小组成员积极主动地参与学习过程。再加上利用小红星进行奖罚措施，更能使小组成员互相协助，共同合作，为小组贡献力量同时也提高个人的学习成绩。

二、小组合作学习的实施过程与评价方案。

1、课堂上。

1）学习新对话内容时。

老师领读完后，让学生自己读三遍，把不会读的地方画出。

来，让学生读之前必须强调五分钟后各小组进行比赛，每个小组全体成员站起读，几个会读的加几分。一旦这样强调学生就会很积极的去读，一些程度很差的学生怕给自己小组减分也变得很积极。

2）、对所学对话进行表演时。

小组成员根据所学的对话合作编写新的对话，并要求每组成员把自己编好的对话在全班同学面前表演，最后由教师和学生一起评选出优胜组。

2）单词进行默写时。

让各小组同一号去黑板上默写，根据默写情况进行打分。

课堂上所使用的评价方案是每次下课前总结本节课各小组所得分数，奖励分数高的前三名个一颗小红星。

2、课堂外。

1）单词的默写。

因为英语上课学习时间是有限的，有些学习任务不得不放到课下来完成。课下进行单词默写，首先让组长检查小组成员的的默写情况，如果全组都会默写，就让组长拿着名单去找老师领小红星，经老师抽查核实后，奖励小红星。

2）作业的检查。

因为英语老师每个人带三个班，人数多，检查作业负担重，这样可以把任务交给课代表。给三个班的课代表每人一个新本子，让他写明日期，把每天作业内容写清楚。各小组组长检查情况向课代表汇报，课代表吧检查情况统计在本子上。

老师根据检查结果抽查，核实后发现几个不交作业的就扣掉该组几颗小红星，经实践，这个方法很有效。

3、单元测试。

每次考试结果出来后，奖励平均分数最高的前三名，扣掉平均分数最低的小组一颗星，奖惩结合。如果小组内有满分的也奖励一颗小红星。

三、小组合作学习存在的问题。

小组合作学习，利用小红星进行奖惩还存在许多问题。经过这么长时间的时间，我发现学生有时候太过于看重小红星，为了得星而学习，扭曲了红星使用的初衷。而且，课堂上操控课堂也很困难，因为一旦准备发放小红星，就必须照顾到每一个小组，要给他们均等的机会，教师必须要有敏锐的观察力和正确的判断力。

否则会造成课堂混乱，学生抱怨，适得其反。

总之，我们会继续努力，不断地探索、反思、总结，寻求更好的使用方法。