《可能性》教学设计。
可能性》是人教版五年级《数学》上册第四单元的内容，主要是让学生在游戏活动中初步感受事件的发生的确定性和不确定性。并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。教材重视学生对不确定性和可能性的直观感受。
这部分内容是学生以后进一步学习可能性、简单概率和概率计算的基础。教材通过摸球游戏让学生真切的感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，从而理解“一定”、“可能”和“不可能”的含义。再通过玩转盘、装球等便于操作的实践活动，使学生加深对事件发生的可能性的认识。
五年级的学生性格活泼，且较易接受新鲜事物，课堂上善于独立思考，乐于合作交流，有较好的学习数学的能力；再者孩子们已经知道生活中的一些事件的发生有确定与不确定之分，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断；这些都为本节课的学习奠定了基础。但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集和分析，帮助他们直观形象地感知。
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教学重点：体验事件发生的等可能性。
五、教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
六、教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
1. 师生游戏。
师：同学们，老师手里有一个漂亮的礼物，猜猜看，藏在老师的哪个手里？（学生自由猜测。）
师：看来大家的意见不一致，老师来帮帮你们吧。（老师慢慢松开右手，重新握紧拳头。）
学生异口同声的大声回答在左手里。学生回答右手里没有，那就在左手里。
2. 揭题。
在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果，类似的例子还有很多，这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。
学生带着好奇心与老师共同进入新知的**）
（一）自主**。
1．引入：同学们，上周我们学校举行了运动会，为了庆祝我校运动会的圆满结束，有些班级举行了联欢会，瞧，这个班级正在举行联欢会，（课件出示主题图），为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。
2．活动：课件出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，1）小丽 、小雪、小明三位同学首先抽签，让我们一起来看看。首先时小明抽，他会抽到什么节目呢？请你们猜一猜。
学生对抽签结果进行猜测：他可能抽到唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，3种情况都有可能。
师：老师这也有这3张卡片，我请同学来抽一抽，看是不是这三种情况都有可能抽到。
请一生进行抽节目签活动，每次抽出来后再放回去打乱顺序再抽。活动完后，生汇报交流，教师在黑板上板书：可能。
2）师课件显示：跳舞：小明抽到的是什么节目？
生：跳舞。师：现在我们知道了小明要表演跳舞，但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？
3）还剩下两张签，接下来该小丽抽了，她可能会抽到什么呢？
唱歌和朗诵都有可能。
也可能唱歌也可能是朗诵，到底是唱歌还是朗诵，能确定吗？
但有一点我们可以确定，她还会抽到跳舞吗？（板书不可能）
再找一名同学来抽签，验证学生的猜想是否正确。
我们一起来看看小丽抽了什么？（课件翻开：朗诵）
4)现在只剩最后一张了，小雪会抽到什么呢？
生：唱歌。能确定吗？为什么？（师板书：一定）
那如果小雪先抽的话，她一定能抽到唱歌吗，为什么现在就一定能抽到唱歌，3．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子、蓝棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？
哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
三、当堂检测。
四、课堂小结。
今天你有什么收获？
师：同学们，今天我们学习的可能性实际上是一种概率文化。概率论对我们的生活和生产会带来很大帮助，有兴趣的同学课后可以继续研究。
选一选，填一填。
一定可能不可能。
1）三天后（ ）会下雨。
2）鱼儿（ ）生活在水里。
3）我一生下来（ ）会跑。
4）太阳（ ）从东方升起。
5）抛一元硬币，正面（ ）向上。
4、逆向练习，动笔涂色。
请你当设计师，设计设计盒子中的球。
1） 摸出的一定是绿球。
2） 摸出的可能是绿球。
3） 摸出的不可能是绿球。
五年级《可能性》教学设计
义务教育课程标准实验教科书 可能性 教学目标 一 通过猜测 体验 验证等游戏活动使学生初步感受 体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。二 尝试用 可能 不可能 一定 表达事件发生的情况。三 能在活动中猜测 验证事件的发生的可能性，并进行简单的归纳。四 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和...
五年级《可能性》教学设计
可能性。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 第五册p105页内容。教学目标 一 通过猜测 体验 验证等游戏活动使学生初步感受 体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。二 尝试用 可能 不可能 一定 表达事件发生的情况。三 能在活动中猜测 验证事件的发生的可能性，并进行简单的归纳。四 对...
小学数学五年级《可能性》教学设计
可能性教学设计。教学目标 1 懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的 2 知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的 3 培养学生的表达能力和逻辑推理能力 教学重点 体验事件发生的等可能性 教学难点 会用 可能 不可能 正确地描述事件 教学准备 多 教学过程 一 情境引入。1 导入 今天老师...