化学九年级第二单元课题1空气。
教学设计。作者：戚崇敏审稿：邝伟文。
一、教学目的要求：
1、知识和技能：
了解空气的主要成份。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。③初步认识纯净物、混合物的概念。
初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。2、
过程与方法：
通过引导学生证明空气的存在，激发学习、研究的兴趣，然后对空气的组成进行**学习。
通过学生合作学习，了解氧气、氮气、稀有气体的用途，让学生通过自己的阅读、小结，感悟空气是一种宝贵的自然资源。
让学生联系周围环境，了解空气污染的危害，激发学生关注和保护环境、热爱自然的情感。
二、教学重点：空气的组成，混合物、纯净物的概念。三、教学难点：混合物、纯净物的概念。四、教学过程：
第一课时。引入]：人类每时每刻离不开空气，没有空气就没有生命，所以空气是一种重要的自然资源。
同学们有什么方法能证明空气的存在呢？[学生活动]：学生思考，回答。
可能答案有：
将一只小白鼠放入装有空气的瓶子里，小白鼠不死，证明有空气。②用一只玻璃杯倒放入水，水不能进入玻璃杯中，证明有空气存在。③用一只塑料袋张大口袋，然后绑紧袋口，塑料袋膨胀而不能被压缩，证明有空气存在。
评价]：师生根据学生提出的方案进行评价。[提出凝问]：有谁知道空气是由什么组成的？[板书]：课题1空气。
学生活动]：学生根据已有经验交流回答。可能回答：空气中有氧气、二氧化碳、水蒸。
气。提问]：怎样证明空气中有氧气？氧气体积占多少？[学生活动]：学生讨论，提出不同的方案：
将一只小白鼠放进装有空气的瓶中，小白鼠不死，所以空气中有氧气。②将点燃的蜡烛放入瓶中，氧气会烧完，测量所消耗的体积就知道氧气的体积了。
将红磷点燃放入瓶中，氧气会烧完，测量所消耗的体积就知道氧气的体积了。
评价]：教师与学生一起对提出的方案进行评价、指出：
只能证明空气中含有氧气，但不知氧气体积占多少。
虽然消耗了氧气，但生成二氧化碳气体和水蒸气，所以测出的体积不是氧。
气真实的体积。
红磷燃烧后生成五氧化二磷，它是固体，所以不会影响结果，因此这种。
方法最好。学生活动]：根据第③种方案，先让学生讨论用什么装置，然后上讲台示范安装装置。[学生实验]：[实验2-1]测定空气里氧气含量。
交流小结]：有大量白烟生成，集气瓶里液面上升，体积约占瓶体积的1/5。[提问]：
氧气占空气体积的1/5，还有4/5是什么呢？同学们请阅读课文。[学生活动]：
阅读课文p22－23，了解并小结空气的成份[板书]：一、空气是由什么组成氮气78%氧气21%空气稀有气体0.94%
二氧化碳0.03%其它气体和杂质0.03%
讲述]：从空气的组成讲述纯净物、混合物的概念，指出空气是一种混合物。[板书]:纯净物是由一种物质组成。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，各成分间不发生反应，各保持着各自的性质。
练习]：1、下列物质属于混合物的是。
a、氮气b、二氧化碳c、液态氧d、清新的空气。
2、请同学们举一些属于纯净物、混合物的例子。[小结]：（略）[作业]：p29习题
第二课时。引入]：空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质混合而成的，人类离不开空。
气，空气与人类关系密切，是一种重要的自然资源。[板书]：二、空气是一种宝贵的自然资源。[提问]：如何理解空气是一种宝贵的自然资源？
学生活动]：阅读课文p24－26，以小组形式讨论、归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，填写下表：
物质用途。学生活动]：讨论p25讨论部分。
讲述]：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是。
否溶于水等。这些性质不需通过化学反应就能表现出来。
学生活动]：让同学们交流归纳氮气的性质（物理性质及不支持燃烧、不活泼）。[提问]：
既然空气是一种宝贵的自然资源，那么我们应该怎样保护它、爱惜它？[板书]：三、保护空气。
多****]：1、温室效应示意图。
2、酸雨（图像版本）
氧气。氮气。
稀有气体。3、美国洛杉矶光化学烟雾事件4、当心光化学烟雾。
学生讨论交流]：1、空气污染的主要原因是什么？空气污染有什么危害？
2、我们身边见到有哪些空气污染？3、谈谈我们应该怎样保护空气？
小结]：（略）
巩固练习]：p28－29习题
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