九年级化学第六单元测试卷（人教版）
可能用到的相对原子质量：h－1 c－12 o－16 ca－40
一、选择题（本题包括10小题，每小题只有一个正确答案，每小题4分，共40分）
1．有人写了一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”这首诗所赞美的气体是（ ）
a．co2b．o2c．ch4d．h2
2．（湖南株洲）鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。将一个新鲜鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的玻璃杯中，可以观察到鸡蛋冒气泡，该气泡的主要成分是（ ）
3．下列关于碳和碳的氧化物的说法正确的是( )
a．金刚石、石墨和c60硬度都很大b．二氧化碳和一氧化碳都能灭火。
c．二氧化碳可作为大棚种植农作物的气体肥料 d．一氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。
4．下列有关制取干燥的氧气或二氧化碳的实验设计中错误的是( )
提示：浓硫酸不与二氧化碳、氧气反应，易吸水，可作干燥剂)
图6-15．三氧化二碳(c2o3)是某星球大气的成分之一，其化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳的说法错误的是（ ）
a．有毒b．可以燃烧 c．密度比空气的小 d．能还原氧化铁。
6．超临界co2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。下列说法正确的是( )
超临界co2流体性质特殊，因此，与干冰的化学组成不同。
co2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
超临界co2流体是一种特殊的物质，容易燃烧
超临界co2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂。
abcd．①②
7．图6-2是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们可能是h2、o2、co2。下列关于这三种气体的鉴别方法中，不正确的是( )
图6-2a．根据瓶③倒置，可判断瓶③存放的是h2
b．将带火星的木条放入①中，若复燃，则存放的是o2
c．将点燃的木条伸入②中，若火焰熄灭，则存放的是co2
d．向②中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是co2
8．用一氧化碳在加热的条件下还原氧化铜，发现已制得的铜又很快变黑了，你推测产生这种现象的原因是（ ）
a．温度太低b．反应开始时，没有把试管内的空气排干净。
c．试管口倾斜了 d．铜没有在一氧化碳气流中冷却而又被空气中氧气所氧化。
9．某学生设计了图6-3所示的四套装置来制取co2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为（ ）
图6-310．如图6-4装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等，不能完成的实验是（ ）
图6-4a．气体从a端通入，收集二氧化碳
b．瓶内装有澄清石灰水，检验氧气中是否混有二氧化碳。
c．瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收一氧化碳中混有的二氧化碳。
d．在b端接量筒，瓶内装满水，测量气体的体积。
二、填空题（50分）
11．（10分）多彩的“碳”，多姿的生活，让我们一起走进“碳”的世界。
图6-51）填写有关含碳物质的对应特性。
表6-12）下列关于二氧化碳的说法正确的有填标号）。
a．二氧化碳可用于制碳酸类饮料。
b．干冰（固体二氧化碳）可用于人工降雨。
c．常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体。
d．大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用。
3）过多的二氧化碳加剧了“温室效应”，写出一条减少二氧化碳排放的建议。
4）二氧化碳是一种宝贵的资源。固定和利用二氧化碳的一个成功范例是：在高温高压下，co2和nh3可以合成尿素[co（nh2）2]，同时生成水。该反应的化学方程式为。
12．（10分）用y形管或y形导管完成以下实验。
图6-61）图1中y形管左侧管中加入无色酚酞试液，右侧管中加入浓氨水，一段时间后，可观察到的现象用分子的观点解释这一现象。
2）图2中y形导管平放于桌面，实验中可观察到的现象是，用化学方程式解释结论若把y形导管固定在铁架台上（如图3），a管位于上方，b管位于下方，两石蕊试纸均湿润，可观察到b管中试纸变色比a管明显，原因是。
13．（8分）已知a可能为黑色粉末mno2、cuo、fe3o4、c粉、fe粉中之一，d为金属单质。a、b、c、d、e五种物质之间的转化关系如图6-7所示。请回答：
图6-71）c的化学式是反应②的化学方程式为。
2）若b为上述黑色粉末中之一，d为红色固体，则反应①的化学方程式为。
3）若b为无色气体，d为红色固体，则b的化学式为。
14．（10分）某同学用如下装置，进行有关碳及其氧化物的实验（图中夹持仪器已略去）。
图6-8在完成气密性检查后加入药品，并已设法在装置中充满二氧化碳。
表6-2有同学认为该装置需要添加尾气处理装置，你认为是否需要并说明理由。
15．（12分）同学们用图6-9所示装置**制取气体的原理、方法和性质。结合图回答问题：
图6-91）写出图1中指定仪器的名称。
2）实验室中制取二氧化碳气体的化学方程式，可选用的发生装置是 （填序号，下同），收集装置是 。
3）加热固体碳酸氢钠或碳酸氢钠与稀盐酸反应都能产生二氧化碳，其反应的化学方程式分别是：
2nahco3 △ na2co3+h2o+co2↑ ②nahco3 + hcl== nacl+h2o+co2↑
某同学用反应①的方法制取二氧化碳，应选择的发生装置是 ，他用反应②制取二氧化碳发现反应的速率很快，b装置经过改进可以控制反应速率，你的改进方法是。
4）利用图2装置验证二氧化碳能否与氢氧化钠、氢氧化钙反应。他们先关闭k1，打开k2，往导管中缓缓通入600毫升二氧化碳，e、f容器中均无明显现象；然后打开k1，关闭k2，继续往导管中通入二氧化碳，观察到f容器**现浑浊（通常情况下1体积水大约能吸收1体积二氧化碳）。根据以上现象，可以推断实验中二氧化碳 。
a．一定与氢氧化钙反应b．可能与氢氧化钙反应。
c．一定与氢氧化钠反应d．可能与氢氧化钠反应。
三、计算题（10分）
16．某校初三去黄山春游，带回了几小块石灰石样品。为了检测样品中碳酸钙的含量，甲、乙、丙、丁四位同学用质量分数相同的盐酸与样品充分反应来进行实验测定(样品中的杂质不溶于水，且不与盐酸反应)，测得数据如表6-3：
表6-3试回答：
1)10.0 g样品与45 g盐酸充分反应后，盐酸是否还剩余？__填“是””或“否”)，样品中碳酸钙的质量分数是。
2)10.0 g样品与足量稀盐酸反应后可产生二氧化碳多少克？(写出计算过程，计算结果精确到小数点后两位)
九年级化学第六单元测试卷（人教版）
答案与点拨。
一、1．a 点拨：“她营造了云雾缭绕的仙境”是指利用干冰制造舞台云雾；二氧化碳制作的汽水“驱散了炎炎夏日的暑气”； 她奋不顾身扑向烈火”是指二氧化碳可以用来灭火；二氧化碳参与光合作用，“带给大地勃勃生机”。
2. b 点拨： 碳酸钙和稀盐酸发生反应，生成的气体是co2 。
3．c 点拨：金刚石硬度很大，而石墨质软；由于一氧化碳能燃烧，所以一氧化碳不能用来灭火，而二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，所以可以用来灭火；植物进行光合作用的原料是二氧化碳和水，所以二氧化碳可作为大棚种植农作物的气体肥料；一氧化碳不能与石灰水反应。
4．c 点拨：无论是二氧化碳的验满还是氧气的验满，都要把燃着的木条或带火星的木条放在瓶口，不能伸入瓶内。
5．c 点拨：由于co具有毒性，三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似，可判断c2o3是一种有毒气体；由于co具有可燃性，而三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似，可判断c2o3具有可燃性，在o2中充分燃烧的产物是co2； 由于三氧化二碳（c2o3）的相对分子质量为12×2+16×3=72，72＞29，则密度比空气大；由于co具有还原性，而三氧化二碳化学性质与一氧化碳相似，可判断c2o3具有还原性，在一定条件下能还原氧化铁。
人教版九年级化学上册第六单元绪论教案
教案 一 课题 人教版九年级化学上册绪论。设计者 一 教学目标。1 知识技能。1.常识性介绍化学研究的对象。2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会。判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。3.初步了解物理性质和化学性质。2 过程方法。作为启蒙化学课的绪言对 什么是化学 为什...
人教版九年级化学上册第六单元知识梳理
c cuo 黑色 cu 红色 co2?固 固 加热 2fe2o3 3c 4fe 3co2 co物理性质 氧化碳是一种无色 无味的气体，密度比空气小，难溶于水。化学性质 可燃性 点燃前先验纯，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，是煤气的主要成分2co o22co2 煤炉里各层的反应 c o2 点燃 co2...
人教版九年级化学上册第六单元课题二
二氧化碳的实验室制法。该实验的教育功能和价值 1教育价值 1 本节课开展 型活动教学，培养学生发现问题 分析问题 问题 优化资源的能力。2 以制氧气知识为基础，学生从 拿来 走向合作与创新，分析制取气体的不同特点，获知实验室制取气体的思路和方法，锻炼学生的举一反三的能力。2教育功能 1 使学生初步学...