繁荣小学《语文课程标准》知识测试2
姓名成绩。一、填空：
1、语文课程是一门学习语言文字运用的课程。
2、口语交际是听与说双方的（ ）过程。教学活动主要应在具体的进行。
3、关于“写作”的目标，第一学段定位于第二学段开始是为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心。
4、语文课程应注重引导学生重视语言文字运用的（ ）在（ ）领悟文化内涵和语文应用规律。
5、课程目标从三个方面设计，着眼于整体提高。
6、各个学段的阅读教学都要重视（ ）和加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会和（ ）
7、语文课程资源包括和。
8、语文课程评价的根本目的是为了促进改善。
9、能用普通话地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以、（ 和（ ）等方面进行综合考察，评价“有感情的朗读”。
10、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生引导学生提高书写质量。
12着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；
13着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
14、语文教育特别要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重学生和。
15、语文教育的基本目标是提高学生的人文素养。
16、汉字是平面型方块体文字，是综合体。
19、“大纲”提出“要努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的。
20、课堂教学的三个要素是。
21、语文课程应致力于学生的形成和发展。
22、努力建设的语文课程。
23、语文教学应在师生的过程中进行。学生是语文学习的（ ）教师是学习活动的和。
24、课程目标根据三个维度设计。
25、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和掌握最基本。
的语文学习。
26、汉字记录的语音单位是它是形音义的综合体。
27、提高语文能力的主要途径是。
28、阅读教学改革的着力点应放在：坚持阅读，鼓励阅读，推进阅读。
29、阅读教学是之间对话的过程。
30的统一，是语文课程的基本特点。
二、判断。（20分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×）
1、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（
3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是第一学段的要求。
4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
5、初步学会默读，做到不出声，不指读是第一学段的要求。
6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯是第二学段的要求。（
7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文250篇（段），九年课外阅读总量应在450万字以上。
8、第二学段要求习作要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
9、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。
10、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
11、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。（
12、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。（
13、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。（
14、定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定量评价。（
15、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。
16、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
17、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活姓名。
话题等也都可以成为语文课程的资源。
18、新课程把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的教学任务调整到品德与生活学科中去，它不是语文教学的重要内容。（
19、识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。教学中要多写少认。（
20、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（
三、单选题（每小题2分，共10分）
1、（ 与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
a、实践性、综合性 b、实践性、人文性 c、人文性、工具性 d、综合性、工具性。
2、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（
a、在各科教学活动以及日常生活中。 b、在口语交际课中。
c、在家庭生活中 d、在与社会人**往中。
3、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（
a、了解 b、基本掌握 c、掌握 d、不要求。
4、第二学段写作评价的目的是（ ）
a、评价学生的写作兴趣 b、鼓励学生大胆习作
c、促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
5、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视。
a、形成性评价 b、终结性评价 c、定性评价 d、定量评价。
6、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（
a、 了解 b、基本掌握 c、掌握 d、不要求。
7、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（
a、第一学段 b、第二学段 c、第三学段 d、第四学段。
8、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（
a、在各科教学活动以及日常生活中 b、在口语交际课中。
c、在家庭生活中d、在与社会人**往中。
9、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调。
a多识字和多写字 b、多识字少写字 c、少识字多写字 d、少识字多写字。
10、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ ）篇。
a50篇 b、60篇 c、80篇 d、100篇。
11、在习作过程方法方面，一是重视（ ）二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。a写的练习 b、情感态度 c、读写结合 d、修改。
12、各个学段的阅读教学都要重视：（ a朗读 b、分角色读
四、多选题（每小题2分，共10分）
1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（
①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、**的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。
a、①②b、①③c、②③d、①④
2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（
①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。
③引导学生利用各种机会主动识字。 ④初步感受汉字的形体美。
ab、③④c、②③d、①③
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