数学新课标

如何在教学活动环节上实践新理念。

数学是研究空间图形和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学和有效工具。数学作为基础学科，它的应用也越来越广泛，正在以迅雷不及掩耳之势充斥着社会的方方面面，同时数学思想和数学文化也成为了公民必须具备的一项基本的数学素质。

科技在进步，时代在发展，数学却以其传承的文化底蕴在诠释着其内在的意义，然其世事间并没有一成不变的事物，即是数学的意义没有在变，但是数学的理念每时每刻都在变化着。

自2024年，中学开始兴办学堂开设数学课，但要求没有统一，2024年中华**成立，教育部颁发学校系统令，规定了中学四年的数学课程的科目，但没有具体内容和数学要求，自新中国成立，教育部相机颁发纲领及召开会议，对数学内容及要求进行修改之后很多年里对数学的修改也没有间断过，自从进入21世纪，我国有开始了新一轮的基础教育数学课程改革，因而现在就有了新的课程标准。

所谓新课标，就是“以人为本”尊重人才、发展人才，使每个人得到更好的发展，是学生掌握某种知识与技能并且学会应用这种知识和技能解决问题，更重要的是，希望学生学会学习，形成必要的数学眼光，并用数学的眼光去学习新课标，去看待问题解决问题。

数学新课标应能突出体现基础性、普及性、发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学习有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同人在数学不同的方向得到发展。因此，这就需要在教学过程中，教师要根据学生的特点开展教学，本着“以人为本”的态度让每个学生都能更好的发展。

数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。这样以来老师应时刻了解学生的动态，适当的激发学生的积极性，为学生提供充分的数学知识，帮助学生在自主**和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本数学基本技能及数学思想方法和一些经验，做到学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

在教学活动中，要时刻开展评价活动，与学生交流经验，全面了解学生的学习历程，激励学生学习并不断改进教师的教学。时刻关注学生的学习成果，关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我并建立信念。

当代社会信息技术也在飞速发展，在数学教学活动中，应该把数学与多**教学有机的结合起来，充分利用计算机、计算器对数学内容的作用，去解决实际问题，使学生乐意并更有精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

那么如何在教学活动中实践新课标呢？

1.创设没有精神压力的学习课堂。

学生的数学学习过程应该是一个充满欢乐又能获得必要知识的有个性化过程，要使学生积极主动地参与到这个课堂中，教师就要创造没有压力的安全课堂。

首先，教师要改变以往压迫式的身份，作为一个朋友去和同学融入到课堂中，做学生学习的组织者，引导者，合作者。学生在无忧无虑的环境形成广泛的四维空间，积极探索，不断创新。为学生创造没有精神压力，以人为本的学习环境，使学生探索数学知识的同时又不断丰富自己的精神情感。

其次，教师要用自己的热情去感染学生。在课堂教学中，我们要诚与忠而形于外，应满清热血精神饱满的呈现在课堂中，并用自己的工作态度和情感去感染每一位学生，恰当的组织教学。通过对一个问题的导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发学生的情感，使学生感受到自己的爱，从而使学生对数学课产生兴趣。

2.创设开放的数学教学课程。

由于分开放式教学过程能给每个学生提供参与的机会和成功的机会，让每个学生在主动**中得到发展，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同人在数学不同的方向得到发展。

开放式的教学过程是让学生自己发现问题解决问题的过程。教学活动中，为激发学生的兴趣，向学生充分提供数学活动的机会，教师要尽量实际探索性和开放性的教学过程，给学生主动探索的机会和广阔的思维空间。

3.设计不同层次的开放性练习题。

为满足不同学生的学习需要，使全体学生得到相应的发展，教学中，老师要充分利用课本中的练习题或选择密切联系学生实际生活的问题，运用学生关注或感兴趣的实例，设计每个同学都有参与机会的开放性练习题，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己身边，与现实世界的密切联系。

通过这种开放式**学习，提高学生应用知识的兴趣。数学知识源于生活有服务与生活，只要我们教师用心，就能发现生活的美，发现数学的美，用生活中的问题设计出很多现实的有意义的，富有挑战的有意义的开放性练习题。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度等方面得到进步和发展。

下面以一实例来说明数学新理念在教学中的实践：一元二次方程的概念教学。

新课标对数学课程提出三个方面的目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。那么一元二次方程的教学目标是：

经历从实际问题中建立一元二次方程概念的过程，经一步体会方程是刻画显示数量关系的重要数学模型，发展符号感。

提出实际问题：某校要在校园内墙边的空地上修建一个平面图为举行的存车处，要求存车处的一面靠墙（墙长15m），其余用90m的铁栅栏围起来，并在与墙垂直的一边上开一个2m宽的门，如果矩形的面积是480㎡，请以矩形的一边长为未知数列方程。

师生**：这样有实际生活中的问题（修存车处）激发学生共同**的兴趣，更好的融入到数学教学过程中去。下面有学生**给出解决方案，再有学生主动的去讲出他们的方法。

最终得到两个方程，引导学生观察这两个方程的相同之处：都是整式方程，都含有一个未知数，并且未知数的最高次数都是2。

总结：最后由老师归纳总结出一元二次方程的概念：它们都只含一个未知数，并且未知数的最高次数都是2的整式方程叫做一元二次方程。

一元二次方程的解叫做这个方程的根。其一般形式为ax^2+bx+c=0；其中a为二次项系数，b为一次项系数，c为常数项。

巩固提高：1.给出一系列方程，让学生抢答哪个是一元二次方程。

这样现学现用巩固学生对一元二次方程的概念理解，抢答可以激发学生的积极性，提高学数学的乐趣。2.给出实际为题，训练学生列一元二次方程并且准确的。

找到二次项，一次项及其系数。

课堂交流：提问同学这节课学到了什么，有什么收获，并布置作业。

这样一节完整的一元二次方程的教学就呈现在我们面前了。及秉承了数学新课标的教学理念，又使的学生在学习中体验到学习的乐趣，培养学生的独立解决问题，发展思维的能力。

综上所述，新课标理念要全面应用在教学过程中去，更好的服务于数学，更新教育教学观念，把新理念带进课堂，教师要注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展；重视基础知识的学习，提高学生的基本素质；注重发展学生的发展个性；着眼于未来，注重能力培养；强调培养学生良好的道德品质；强调国际意识的培养。优化学生的学习过程，提高学生的情感态度价值观，促进学生全面、持续、和谐的发展。

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