新课标学习心得

作为一名新任教师，我应该多学习多进步，更好的充实完善自己，更好的接受新的教学理念及新的课改模式，本学期我认真地学习《小学数学新课标》，受益匪浅，收获丰厚，不仅让我增加了对新课程改革的理解与体会，也让我对教书育人有了新的理解。

一、对于教师：改变教法。

与旧的教育观念不同，新课程标准把学生的全面发展放在第一位，强调小学生学习要从关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，而不是单一的获取知识。所以在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

1.备课：变备教材为备学生。

旧式教育老师备课往往都是备教材备教法备语言，很少备学生。新课标要求老师的备课要**学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标。根据教学目标为学生设定生动有趣的数学活动，使学生被活动吸引，从而达到学习的目的。

老师则要创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。所以老师在备课时要充分考虑到学生的需求愿望，更要考虑学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

2.上课：生成性课堂。

新课标要求老师把课堂安排成一场主动积极的谈论会，充分开展师生互动、生生互动的各项活动。把学生的主体地位体现得淋漓尽致，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。数学是一门比较灵动的学科，一堂好的数学课会是活跃开放的，所以要给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

让学生通过动手操作体验学习数学的乐趣，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。

二、对于学生：改变学法。

1、大胆放手，自主学习。

自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。

教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。

如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

2、多动最多表达。

教学中教师要鼓励、引导学生在理解感悟材料的基础上，使用数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。也锻炼的学生的逻辑能力与语言表达能力。

3、方法多变，异象思维。

数学讲究灵活多变，学生要根据自己的观察发现不同的问题与方法，开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。

从而发散学生的思维，使他们身心都得到锻炼。

对于新课标的研究，我还有很长得路要走，以上是我的浅显认识，我还会更加细致的研究它的精髓，以求孩子更好地发展。