新课标学习心得

小学语文新课标学习心得。

第二小学许艳秀。

通过本次假期对新课标的学习，让我对语文教学有了初步的认识。使我深刻的认识到课程标准对于一门学科教学是多么的重要，认真研读课标不仅对教师的教学帮助极大，也是实践“以学生为本”教学宗旨的重要途径。

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。工具在此是一种比喻而已，既然是“工具”就有它的作用，语文工具是人们进行表达、交流思想、情感、观点、态度的中介。但是“工具”本身是生硬的、冰冷的。

“人”与“文”放在一起是人性与文化的辩证统一，不是生搬硬套。“工具性”只有赋予“人文性”它才会达到潜移默化“传道授业解惑”的作用。而如何达到“工具性与人文性的统一”是实现语文课程目标“提高语文素养”的一个重要平台，我认为语文教学应该具备以下几个特点。

一、趣味性。

从语文新课标中很容易看出培养学生兴趣在教学中的重要性，在第一学段中四项基本技能听、说、读、写都要以培养兴趣基础，以备为其他几个学段打下良好的基础。更基于小学生年龄的心理特点，趣味性的活动更有利于勾起学生兴趣，调动学习思考的积极性。在语文教学中适当穿插思想鲜明、知识性强、趣味性强的小故事即能活跃课堂气氛，又能使学生潜移默化受到教育，从而端正学习态度。

但是凡事要适度，穿插故事必须以课堂教学内容为基础，做到恰到好处有开放性、生成性的特点，不能把语文课上成漫无边际的天方夜谭。

二、实践性（生活化）。

任何一门学科都是为生活服务的，也就是学以致用。学生只有在大量的语文实践中才能掌握语文学习的规律，无论是听、说、读、写都是如此。虽然课堂上的形式受到条件的制约，但是在课外活动和家庭作业上可以通过实践综合活动，增加学生学***的兴趣，并引发高于课本的更深层次的思考。

知识**于生活，还要实践于生活，这就是理论与实践的辩证关系，二者相互依存。在语文教学过程中可以通过观察体验的教学方法，例如《燕子》一文，空洞的说教不如活化的直观体验；排演课本剧使学生更深层次的体验人物情感，例如《**中的父与子》；仿写和续写都是对课文生活性的再创造，体现学生的个性发展和创造力，例如《穷人》。

三、创造性（个性）。

在语文新课程标准的四个学段目标中都有一个很重要的部分，就是综合性学习。在这一部分内容的要求上没有条条框框的束缚，因为语文学科的灵活性和多变性，所以不同于其他理工科学习要求，没有准确答案和规定的答题步骤。语文学科是真正学生个性化和创造性的体现，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。

我们必须提高学生的创造性思维，培养创新型人才，以教育为根基为国家的发展注入力量。所以语文课堂要升级为一个开放性、生成性，学生与教师共同交流进步的平台。

四、自悟性。

在新课程改革中强调学生的学习要“自主、**、合作”，自就是自主，悟就是**，语文学习也要有自悟精神，而不是接受简单的知识注入。语文学习中“悟性”的培养是提高语文素养的重要阶段。一篇优美的文章，“悟性”高者可以悟到文章的过去和未来和文章之外的世界，低者只能看到现在和文章的词句。

所以要创造自由、平等、开放的课堂环境让学生的多种感官参与实践活动，欣赏教育、创造教育，最后回归生活，让教学潜移默化的融入到思想当中。在语文课堂上的悟性培养是有一定困难的，新课标对每个学段提出了对阅读背诵的要求，也就是说阅读背诵质与量的提高是学生提高悟性的方法之一。而如何提高阅读和背诵的质量哪？

教师不能为讲而讲，学生也不能为学而学。不是所有的课堂热闹，学生积极性强就能达到学好语文的效果。就算当时记住了过段时间又不记得了，这还是没有“悟”到脑子里去。

在新课标的学习中，我理解的目标是细化中再细化，总目标、学段目标、学年目标、学期目标到阶段目标、学时目标，都对整个语文教学起到非常重要的作用。在今后的教学实践中，我将力求从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

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