教学业绩量化考评方案（草案）
一、基本原则。
教师教学绩效考评依据“看起点，比进步”的思路，进而形成科学等级的评价结构。
1、看起点。评价一个教师的教学绩效，首先看任教班级学生的“家底”，以同一年级每个学生的某次起始成绩为起点，确定其排列位次。这是评价的基点。
2、比进步。经过一个学期，每一位学生的成绩位次，跟起点的位次比较，可以析得成绩是否进步。根据教师所任班级的全体学生，通过先后不同的两次考试的变化比较，并赋予一定的分值。
二、等级结构。
1、确定等级类别。根据学校生源情况，按照成绩位次排序，把参与评价的年级学生的成绩分为a、b、c、d四类，a类为优，b类为良，c类为合格，d类为待合格，形成梯度。
2、划定等级比例。根据考试成绩的分类比例，分别给予一定的比值份额。即a类占学生数20%，b类30%，c类30%，d类20%。
3、位次归类。确定每位学生的“起点”是属于哪一个类别，以后每次考试都要依照考试位次重新归入到相应比例的等级类别。这个“起点”是学生成绩的起点，也是教师教学绩效评价的起点。
三、评价指标：巩固率、提升率。
教师教学要帮助学生巩固学生成绩和提升学业水平，在原来的基础上有所提升。所谓提升率，指的是学生考试成绩从“起点”那个等级基础上的提升，如d级提升到c级，c级提升到b级，b级提升到a级等。
1、明确起点等级。每个学生都有一个成绩等级“起点”，学生要明确学科的起点，教师要明确学生所在的等级，这不仅是评价的“起点”，也是教师教学的起点，更是学生进步的起点。
2、明确等级变化。对比同一年级两次考试，比照“起点”等级，明确每位学生成绩等级变化 。
3、赋予分值规定。统计各班级学科的巩固人数和提升人数，进而求得其巩固率和提升率的分值。
四、计算科任教师个人学期教学量化成绩。
1. 班级教学量化成绩=（每位学生巩固率、提升率分值总和/班级参评人数）*10
2. 科任教师个人学期教学量化成绩=任教班级教学量化成绩总和/任教班级数。
量化考评方案
高一b9班学生量化考评方案 试行 一 目标 创一流班风 学风。二 细则 1 三读 三读包括早读 午读和晚读，读书声大加1分，不读或声音小扣1分。早读抽查能够背诵课文的加2分，只能读出的加1分，既不能背又不会读的扣1分。2 三操 三操包括广播操 眼保健操和跑操，做操不认真或不做的扣1分。请假的除外。3...
班级量化考评方案
班级量化考评方案 班主任 100分 一 学期初有 班主任工作计划 期末有 班主任工作总结 5分 二 教室内有 表扬 批评簿 并能实际应用，班级管理制度上墙。5分 三 有后进生转化措施，及做转化工作的记录。5分 四 每期每生家访一次以上。5分 五 无安全事故发生。5分 六 室内外 卫生区按时打扫，保持...
班级量化考评方案
高二年级班主任量化考评方案。一 考核项目分为。考勤 纪律 卫生 获奖。二 项目细则。每班每周基础总分为100分，通过以下项目进行加减后的得分为班级实际得分，并将实际得分最高的班级的得分作为分母转化成百分制得到修正得分，根据修正得分高低评定年级 文明班级 并将得分报政治处计算班主任津贴，本方案将从12...