前言。社会发展到今天，我们的传统课堂教学把学生的认知活动等同于整个生命活动，偏重知识教育，它的局限性和弊端日益明显地暴露在人们的面前：学生厌学、恨学、逃学甚至走上极端的道路。传统课堂已经不能适应今天的教育发展形势，也无法完成教育所承载的使命，改革迫在眉睫，改革势在必行。
二0一二年，区教育局提出全面构建高效课堂的工作思路。这一重大举措就是为了全面推进素质，革除传统教学的弊端，全力提升教育教学质量。两年来，我学区中小学及广大教职员工或外出取经学习，或请专家引领，或校内自主探索，全面开启了构建高效课堂的大门。
但是，受传统教育观念的桎梏，很多学校和教师都只停留在浅层的探索上。教师在课堂中的角色与地位没有实现真正的转变；课堂的时间与空间没有真正还给学生；学生的主体地位没有真正凸显……所谓的高效课堂只是传统教学基础上的一种“换汤不换药”的伪高效。教师依然辛苦，学生依然痛苦，质量依然低下。
课堂兴，则教育兴；课堂解放，则教育生产力解放；课堂生动，则教育文化生动。有什么样的课堂就有什么样的教育，教育的症结在课堂，课改的切入口也在课堂。有太多的教育问题需要回到课堂寻找答案。
什么是“高效课堂”？简言之，“高效课堂”就是指立足于“课堂”，改革传统教法，彰显新课程理念，实现“低耗高效”，真正搞素质教育，用尽可能少的时间获得最大的教学效益。高效课堂是以“自主、合作、**”为本质，以“情感、态度、价值观”为目标的一种教育思想体系。
随着新课程改革的不断深化，构建高效课堂已成为提高教学质量的重要途径。
我们汇编这个册子也是为了指导教师在学习中感悟，在感悟中借鉴，在借鉴中实践，在实践中创新，理论联系实践，相信使用者会举一反三，构建各具特色的“高效课堂”新模式。
目录。教师业务培训之一：教学不应拒绝预设。
教师如何精心备课3
教师业务培训之二：课堂，让生命诗意地徜徉。
教师如何上好课5
教师业务培训之三：作业应成为学生幸福的体验。
教师到底如何设计和批改作业7
教师业务培训之四：聆听他人的智慧。
教师如何听课更有效9
教师业务培训之五：说出你的底气、才气和灵气。
如何提高说课11
教师业务培训之六：为精彩人生打好“底色”
教师如何有效提升专业素养13
教师业务培训之七：笔尖，应流淌着思想的声音。
教师如何写好教研**16
教师业务培训之八：享受课题研究的乐趣
教师如何开展课题研究18
教师业务培训之九：准确把握课堂教学的“五度”……20
教师业务培训之十：影响教师一生的习惯22
衡量一位好教师的十个标准24
教师教育机智教学探析27
教学反思探析30
如何做一个学生喜欢的老师34
中小学老师怎样搞教育科研36
中小学教师怎样积累教研资料39
怎样上好复习课42
复习课借鉴的几种教学模式45
40年教学的20条经验48
课堂教学的境界3-5-551
上好一堂好课因素**53
走出备课的误区55
如何让课堂充满活力59
把学习过程还给学生61
走进杜郎口64
学习杜郎口经验心得体会65
杜郎口学习心得69
杜郎口教学模式简介70
教学十大原则71
教师业务培训之一：教学不应拒绝预设教师如何精心备课内容。
提要：备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。
教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。
俗话说得好：“教师要上好课，必须备好课。”教师备好课的四步骤是：
第一步：知书明理即吃透教材、武装自己。教师首先自己要深刻而准确地理解所讲教材内容，分析所讲内容在整个知识体系中的地位及承上启下的关系，从而确定或详或略，宜简还是宜繁，进一步明确教学内容的重点、难点。
通过“知书”，明确教学中需要搜集的各种资料，以作为对所讲内容的有益辅佐或补充，使学生对所学内容容易消化和理解。合理安排所讲内容各部分之间的关系，选择与内容相适应的教学用具和教学方法，从而达到由此及彼、触类旁通、延伸拓展的目的。
第二步：知人定法。
即对教学对象文化层次、性格特点等方面的素质，做到知根知底、心中有数，并能有针对性地确定正确的教学方法。学生**面广，家庭背景、知识层次、知识结构各不相同，要对不同类型的学生进行梳理排队，从而确定最佳的教学方法，以达到因材施教、对症下药的目的。比如：
采用对话讨论、合作**、实验操作的方法等等。只有充分了解学生，才可能制定出适应学生的正确教学方法和解决具体问题的措施。
第三步：编制教案。
即将所要讲述的内容，所要援引的资料，所要采用的教学方法，所要安排的活动等加以组织安排并编写出来的过程，它是对教学内容及其所涉及的方方面面的逻辑归纳，使之成为统一的整体。教案一般要突出教学重点、教学难点、教学方法、教学目标、教学过程等环节。但是要编写出一个好的教案，首先要求教案要紧扣所讲主题，要围绕主题去展开、阐述、说明，教案扣题是教案的核心，一个只有形式上规范但内容不扣主题的教案，自然达不到教学目的。
其次，教案要围绕“三个作用”的发挥去编写，教案的“三个作用”即：其一，使教授过程条理化、规范化，避免内容杂乱无章，缺乏逻辑性；其二，编写教案还要起到对计划中进行的教学活动的审查作用，有利于发现新问题，做到及时的补充或修正；其三，教案也要起到备忘录的作用，在教授过程中提示教授人。只有扣题而规范的教案，才能达到良好的教学效果。
第四步：试讲梳理。
这是备课的最后一道环节，是授课人授课前的一次实战演习，将试讲中成功的正确的东西加以肯定和保留，对其中存在的问题和不足加以修正和补充，也就是在正式教学之前的一次复查。试讲可以发现教案中的各种问题，比如：讲授内容的整体安排是否合理；教学方式是否贴切地适合内容的需要；对某一具体问题的解决或对某一具体概念的解释是否适合学生的思维方式和思维能力；如何用词方显恰当、用何语气才能完善地表达讲授人的意图、能最大限度的得到听者的理解等问题，并将暴露出的问题及时梳理，对成功或不足加以肯定或补充。
教师业务培训之二：课堂，让生命诗意地徜徉。
—教师如何上好课。
一堂的课，需要教师用心去实施。教师上好一节课的最重要的六步骤是：
第一步：研究教学对象。
教学活动根本目的是提高学生的能力和素质。教学设计必须体现以人为本的思想，在深入研究教学对象的基础上，制定相应的教学策略，提高教学的针对性。教师在上课前要弄清以下问题：
对于即将学习的教学内容，哪些是学生已知点？哪些是学生的未知点？学生对所学内容是否有兴趣？
学生在学习过程中将会遇到哪些困难？学生可能会提出哪些问题？等等，只有了解学生，才能在教学中有的放矢。
第二步：吃透教材内容。
吃透教材内容是上好课的关键，我们强调创造性地使用教材，但我们还必须明确，教材仍然是课堂教学最重要的资源，是课堂教学的主要凭借和抓手。吃透教材内容可遵循以下三个步骤：一是概读粗思，即对教材作粗略的阅读，初步把握教材的基本内容；二是细读细思，即在概读的基础上，对教材细心阅读，认真推敲，反复揣摩，把握教材的精髓；三是精读精思，即抓住带根本性的问题，潜心研究，追根求源，融汇贯通，深入思考教材的教学价值，把握教学的重点和难点。
第三步：明确教学目标。
教学目标是教学活动的指南，是教学过程的出发点和归宿，它制约着教学内容的确定、教学**的选用和教学方式选择。确定恰当的教学目标是课堂教学设计的前提条件。首先，教师要认真研究课程目标，了解目标体系，把握各年段目标；要深入钻研课程内容，明确单元教学重难点和文本的性质、特点；要用心探明学生实际，分析学生的学习准备，分析学生学习新内容时在认知、情感、态度方面的适应性，了解学生在知识技能、学习动机以及策略方法等方面的实际情况，从“三个维度”的不同层次制定全面、正确的“三维目标”。
其次，要根据年段要求和学生认知实际制定教学目标，不任意拔高，也不随意降低。再次，要掌握目标的陈述技术，目标陈述要明确、具体。
第四步：把握教学思路。
教学不是无目标的信马由缰，应该有一个比较明确的思路，先干什么，后干什么，应该做到胸中有数。课堂教学的一般思路是“检查预习——导入新课——学习新课——教学总结——布置作业”。但在具体教学中并非一定要遵循这一思路。
有效的课堂教学要从传统的“固化设计”走向“弹性设计”，即把教学环节设计成可以移动的“板块”，将中心环节设计成开放的、可供选择的方案，以赋予课堂更多的灵活性、生成性以及“无法预约的精彩”。但不管怎么设计，教师必须做到眼中有路，心中有数。
第五步：展开教学活动。
教学活动的展开是一节课的核心内容，在教学活动中，教师要发挥自己的主导作用，做好教学活动的组织、引导、点拨、鼓励、督促、协调工作，保证教学活动的有序进行。在教学活动中，教师应该做到三点：第一，给学生一个自主的空间，让学生成为学习的主人；第二，给学生一个选择的机会，这种选择应该是多方面的，如认知过程的选择，参与过程的选择，参与方式的选择；第三，给学生一个展现的机会，包括展示能力、展示个性、展示学业成果等等。
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2 教学活动强调学生学习的过程和方法。过程和方法是新课程 三维目标 所规定的。我们教师在备课时已经将教学内容详细的进行了设计，是否能在课堂当中按照预计的去进行，这就是要看教师的引导过程和实施方法的能力了。教师只有真正遵循了学生的认知过程，展示了学生的所思，所想，所做，认真分析学生在学习过程 现的问题...
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2017 06 30编者按 在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学 东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体...