主持人： 全体教师参加人：
学习内容：新课程的实施，促使教学观的转变：
坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任。
务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。让学生在语言“活动”
教师业务培训材料主持人： 全体教师参加人： 学习内容：
新课程的实施，促使教学观的转变： 坚持以人为本，面向全体学生；突出学生主体，尊重个体差异；运用各种任务，倡导体验参与；注重过程评价，创设和谐课堂。让学生在语言“活动”中学习，在“自主”学习中发展，在共同“合作”中增知，在“**”实践中创新。
**学习中成长，完整地理解学习：学---合作学习- 学习-、让学生在自主1 、尝试、探索、诵记、训练、反思、习的形式有：观察、模仿、阅读、听课（讲） 体悟、合作交流自主学习具有以下几个方面的特征：
、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习 1 进度，参与设计评价指标； 、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； 2 、学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持， 3 能从学习中获得积极的情感体验； 并作出相应的调适。，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控、4 ，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：学习的团队；足够复杂的任务；明确的责任分工；积极承担个人责任；积极的相互支持；对个人完成的任务进行小组加工；集体反思合作学习的价值：
培养合作的动机个人责任感合作沟通、交流的能力将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争解决一个教师面对众多学生难以胜任的困境**学习：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学独立地发现问题、、通过学生自主，研究的情境（或科学）中创设一种类似于学术实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能， 发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 新的学习方式的特征：
主体性、开放性、问题性、实践性、互动性、多样性 、正确理解自主学习、合作学习、**学习2 自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习；合作学习相对的是个体的学习、独自的学习，是一种学习的组织 （接受形式；**学习是就学生获取知识的过程而言的，它相对的是接受学习。学习是必要的，有价值的。）高品质的合作学习与**学习一定是自主学习。
但是并不是所有的学习领域与学习主题都要通过合作学习与**学习。 —通过“自主3 ，提高教学效果**”-合作经验的激活、丰富与提升认知策略与学习策略的精进知识的建构与运用（知识的生成和活用） 情感的丰富、细腻与纯化态度和价值观的形成、改变与完善
技能的形成、巩固与熟练如何进行课题研究（一） 一、课题研究概述 、什么是课题研究？1 也是通过认，课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。 。
教师和学生实际、密切结合学校，中小学课题研究必须坚持以校为本的原则 、课题研究的特点：2 系统性，有计划，多因素。 规范性，区别于纯粹的经验行为。
整体性，研究的不是一个独立的问题。 规律性，尽可能合乎教育规律。 创新性，有理论和实践的新意。
、课题研究与常规教研的关系：3 中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。 常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。
的脱节现象。”两张皮“课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现 、课题研究的积极作用：4 。
促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化） 促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。 、小学课题研究存在的问题：5 缺乏研究意识； 教师普遍有畏难情绪； 不知道如何下手； 形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。
功利主义严重。 、课题的类型6 教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。
教育规律的探索、方**的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都属于理论性课题，这类课题一般不针构建具有农村特“对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。象色的校园文化的研究等课题；”中小学教师专业化建设的理论与实践研究“研究，” 为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开，针对教育的具体实践语文教“、”构建师生互动的教学模式的研究与实验“的研究，属于应用性研究。象等。
应用性研究的成果一般可以直接用于教育实”学中审美能力培养与评价研究际。 二、课题的**教育科学研究的课题主要**于教育实践和理**献两大方面，具体地说， 可以从以下六个方面来选择研究课题。 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何提高源于工作实际工作的效率呢？
这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；化学教师研究培学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等；养学生实验技能等。从本职工作中去寻找课题，加以研究。
教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生源于工作困难这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的工作，如何鉴定学生的学习能力等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为学校管理者，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题， 源于教育改革也就形成许多研究课题。
例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。 很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经源于经验总结验。
但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与边讲边“、”单元教学法“总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。
例如等等，都是通过这些途径得来的。”实验教学法教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入源于教育现象调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如何学生心理健康教育，是学校、班主任、教师十分困惑的问题。
留“ 是一个普遍现象，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何结”守儿童教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加、合平时的德育工作以研究。 上级科研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可源于课题指南作为基层学校，，此外。选择一些课题作为我们的研究课题，以根据学校实际情况我们不具备特别的研究能力 。
但可以申请子课题，不能承担一些大型的项目研究， 学习内容：如何进行课题研究（二。
三、课题研究的方法都还要有具体的研，任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外究方法、技术手段。这里介绍几种课题研究的方法。 调查法即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料， 选择→确定调查对象→以此发现问题，探索规律的方法。
基本步骤为：选择课题撰写调查报告。→分析调查资料→开展调查→制定调查方案→调查方法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性文献法的一种研究方法。
文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本得出结论、提→分析文献→阅读文献、做好摘记→搜集文献→步骤为：确立课题炼观点。
活动。”求证—假设“借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的实验法基本步骤为→进行后测→开始实验→进行前测→选择实验对象→提出研究假设： 撰写实验报告。
→对检测结果统计分析以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基案例法呈现案→础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例归纳结论、得出启示。
→分析和诊断案例→例发生的过程行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从行动研究法实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解（教育）事的社会反思。行动研究可以理解为，从→观察→行动→而进行的反思研究。步骤：
计划实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究
者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题， 。没有无行动的研究，也没有无研究的行动“改变社会行为的目的。做到所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用叙事研究法选择→故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。
其基本步骤为：确定研究问题进行观察访谈→研究对象（教学反撰写研究报告→整理分析资料→（记述事件） 。思） 通过对自己遇到了什，叙事研究可以使教师看到平时司空见惯的事情的意义么问题、怎样对待这个问题和怎样解决这个问题的叙述，达到反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活的目的。
必须注意，在教育科研中，仅用单一的方法进行研究难以得出科学研究结往往只能获取部分信息，，采用单一的方法。每一种方法都有其优点与局限性，果而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅进行研究。
例如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。 四、课题研究过程 。落实好研究过程是课题能否成功的关键课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
、制定好年度研究计划。1 每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、 下一步该怎样做。等等。
年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 年底对照计划，看看研究工作进展得怎样？ 每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。
、寻找课题研究的重点2 课题的重点和关键问题是什么？ 将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。 课题组能够完成的工作有哪些？
采取怎样的措施来完成研究重点？ 、结合日常工作开展研讨活动。3 课堂教学的观摩与研讨活动：
如教研组的听课与评课，参与市级学科教学竞赛等。 教育理论与政策的学习活动：如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等。
开展课题组内的专题研讨。可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织。 组织**写作。
要是**写作真正成为一种研究活动，而不能只是完成任务式的抄袭、拼凑。 组织成果交流。如：
相互修改**和教案；组织校本成果汇报课；组织校内 。课题之间的成果展示（教科室的工作） 与校外专家同行一起开展交流和研讨。发挥专家印领和同伴互助的作用。
、做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。4 、注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、**资5 料、学习与培训资料、研究数据等。
课题组要建立课题档案。
平山小学教师业务培训材料
学习时间 3月5日参加人 全体教师主持人 植育田。2013年春平山小学教师业务学习材料之一。我们经常说 备好课是上好课的前提。那么，在充分的备课基础上，教师如何在课堂教学中有效实施呢？我个人认为应该从以下几方面入手 一 要创设好情境，精彩导课。导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要能激发起...
小学教师业务培训计划
杭桂镇小学。2019年3月。建设面向新时代的高素质的教师队伍，是完成学校教育教学目标的最根本保证，是全面实施素质教育的必要条件，学校办学宗旨要始终以师资队伍建设为根本，加强教师队伍建设，加强校本业务培训计划，培养一支适合学校未来发展的高素质的教师队伍。一 教师业务培训工作的实施组织。结合当前学校业务...
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教师业务培训材料专题材料 教育叙事和个案研究 教育叙事和个案研究的现实意义我们今天教育研究所面临的最大困境之一就是 教育研究理论越来越抽象，与教育行为者的经验的联系则越来越少，造成了教育理论与实践之间的隔阂与 一方面，教育理论中相当多的研究已经成为专家们自娱自乐的文字游戏，无法承担起解释和指导教育实...