温水镇闫家湾小学 “高效课堂”实施方案。
2016~2017学年度第一学期）
为了深入开展“高效课堂”教改实验活动，全面提升我校课堂教学效益。根据县局《中小学教学常规管理要求》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学要求，结合我校教学实际，特制定本方案。
一、指导思想。
以新课程理论为指导，以县局《中小学教学常规管理要求》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学要求为依据，以 “高效课堂”教学基本要求为核心，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
二、工作目标及思路：
工作目标：构建以“自主、合作、**” 为核心的高效课堂教学模式，实现课堂教学状况的根本性改变。在实施过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本校实际的优质、高效、轻负的教学模式和运行机制，推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。
基本思路：在县教研室、镇辅导站的统一规划与指导下，积极参加镇、县组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。
三、领导机构。
成立“高效课堂”教改实验领导小组。
组长：葛新周。
副组长：马小兵张建忠。
成员： 各科任教师。
四、实施年级、科目。
一至六年级语文、数学；三至六年级英语。
五、实施策略。
1.继续转变教育观念，领会高效课堂模式。
抓好教师教学观念和教学方式的转变，领会“先学后教、合作**、交流展示、精讲点拨、当堂达标”的基本模式要求，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照县教研室有关要求，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。
2.加强导学案研磨，共享教学资源。
导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作学习的学习方案，是自我学习的程序链，是合作**的方向盘，是展示交流的指南针，是当堂达标的目的地。落实“先学后教”的重要工作就是对导学案举行优化。本学年，在运用西大街小学优质导学案的基础上，重点要求各科任教师做好导学案的二次开发于修改，力争让导学案更具实用性，科学性，更贴近师生教学实际，实现教和学的实效性。
3.灵活运用“20字”，体现学生主体地位。
在课堂教学中，我校灵活运用高效课堂“20字”要求，突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性，做到四个“坚决”：学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完成。
合作**要求。
1）教师必须认真落实新课程理念，每堂课都要开展合作**。可小组合作，可师生合作**，也可以实施个人**，各种**活动必须做好准备，明确目标，科学组织。
2）一定要实施问题教学法。鼓励学生提自己不懂的问题。
3）要突出学生主体地位。要通过合作**，让学生自主解决问题，活动要有效，**问题要有效，学生参与要有效。
4）问题呈现方式要形式多样，可口头、可书面、可录音、可投影等。
展示交流要求。
课堂中学生展示交流要做到充分、适度和到位，具体做到以下几个方面。
1）展示的学生数量。要根据课堂教学的实际情况，尽量让更多的学生在课上得到展示。展示要可采用一对一展示、小组内展示和全班展示交流等形式。
2）展示的呈现形式。要充分利用各种形式对学生的问题解决进行呈现。展示呈现的形式有黑板展示、纸质展示、多**展示、语言表达等。
3）展示的姿态形式。要灵活运用展示的状态形式，可讲解、演讲、演示、表演、讨论、辩论、质疑和提问等，以提高展示交流的高度、深度和广度。
4）展示的质量要求。要尽量让问题解决的不同方法都得到展示，以拓宽学生视野；要尽量展示问题解决的方法、规律和体会等，以提高学生解决问题能力，使全体学生共享合作**的全部成果。
5）展示的良好习惯。要培养学生良好的展示交流的学习习惯。课堂上要求学生“大声讲话、大胆质疑。”这一条一定要作为常规基本要求落实好。
精讲点拨要求。
1）点拨的内容。教师要围绕重点、难点、易错点、联系点、困难点、关键点等核心内容进行点拨。、
2）点拨的时间。教师精讲点拨总时间不得过长，连续精讲点拨不超过基本要求。凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
3）点拨的深度。点拨不能停留在问题解决的表象上，要过到适合学生学习需求的深度，不能把展示热闹作为课堂追求的目标。
4）点拨的高度。课堂点拨要从方法总结、规律把握、注意事项、体会反思、学习建议等方面进行点拨，从而发挥问题的全部功效，提高学生的学习能力、分析解决问题能力，达到举一反三之效。
5）点拨的广度。课堂的开放是有限的，而课外及以后的学习是无限的。因此，点拨要对问题进行适度拓宽和链接，从而视野，丰富内涵。
当堂达标要求。
1）每堂课都应有达标检测。
2）检测内容呈现形式多样化。可口头，可纸质，可用小黑板，还可以用多**展示，充分利用现有资源。
3）检测步骤要切合学科特点，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
4）检测内容批改方式和时间。可课后集中批改，也可让学生在课堂上互相批改，教师也可以用多**边展示检测边批改，也可根据部分不同层次学生掌握情况，推测全体学生的掌握状况。
4.开展教学评估，落实高效推进。
课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。
1）实行领导推门听课制度。要求每位教学管理人员每周必须随机听课两节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。
2）积极开展高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由学科教研组长组织进行打分，并及时反馈。上课教师成绩纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩。
3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期各学科组织不少于两轮的磨课活动。
做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，活动结束写好反思总结。让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。
4）、鼓励教师努力创新课堂教学模式。各任课教师要积极撰写教学反思。各教研组都围绕新课改和高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、**性和多样性的课堂教学方法和教学模式。
二〇一六年九月。
高效课堂实施方案
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