我的学习动力。
辅导目标：加深对学习价值的认识，了解有关学习动机的心理知识。明确自己的多种学习动力，并强化内部学习动机。重难点：
明确自己的多种学习动力，并强化内部学习动机。辅导准备。
每生一张空白纸，笔辅导过程。
通过手指操游戏轻松进入活动：（此游戏各班心理委员以学会）5分钟拿出你的双手，活动你的手指，跟你班的心理委员一起来从1+1=2，2+1=3，3+1=4一直到9+1=10，最后用双手在胸前做一个心形，以示“十全十美我爱我。”知识的价值（5分钟）1、教师讲述真实故事：
2023年，美国福特公司有一台大型电机发生故障，出现异常杂音，工程师们会诊3个月却毫无结果。没有办法，只好请来了电机专家斯坦因门茨。他经过仔细检查测量和反复计算以后，用粉笔在电机上画了一条线，说：
“开电机，把画线处的线圈减去16圈”。工程师们照办，结果这台电机立即恢复了正常运行。福特公司询问要付出多少酬劳，斯坦因门茨要10000美元（教师要强调，在当时，这是一笔相当大的金额），有人嫉妒地说：
“画一条线就要一万美元，这简直是勒索。”斯坦因门茨笑了笑，提笔在付款单上作了说明：用粉笔画一条线是1美元，知道在什么地方画线是9999美元。
2、学生提问：
斯坦因门茨是在勒索吗？他为什么能够知道在什么地方画线？这个故事说明了什么？（学生在小组内进行交流）
3、教师总结：面对一台故障电机，我们每个人都会画线，然而并不是都知道该画在什么地方，更不知道该在画线处做出怎样的处理。这就是有无专业知识与能力的区别，也是知识与能力的价值所在。
二、人为什么要学习（10分钟）
1、教师说案例：
据2023年4月《中国青年报》报道，湖南株洲一位语文老师在其获市级教研**评选二等奖的**中写道：“那我又问：你读书干什么，上大学干什么，总之你为了什么？
我要明确告诉你，读书考大学，是为了自己不是为别人。读书增强个人本领，提高自己的资本，将来能找好工作，挣大把钱，从而有个美好的个人生活，如生活愉快、人生充实、前途美好、事业辉煌……所以我强调读书应是为了自己。”
2、教师提问：你同意这位老师的看法吗？你认为学习是为了谁呢？
3、请学生思考并填写为什么要学习的至少10个理由。这些理由并非必须是自己的，也可以是其它同学或历史名人的。
4、教师总结：大家刚才所提到的，有的是社会发展生存环境的需要，也有的是来自亲人期望或督促，不家的来自本身对知识的渴望，都能不同程度地成为人学习的动力。所谓学习的理由亦即是学习动机，分为内部动机和外部动机，它们对人学习动力的指向不同，对促进人学习的动力大小和持续时间也就不同，我们要尽量扩大内部学习动机，这样才能使学习更加积极主动。
三、我的学习动力汽艇（15分钟）
1、请同学们每人拿一张纸，在纸上画一个悬挂着一个吊篮的大汽艇。（也可以画其它比较简单点的，具体内容由老师自主安排。）
2、教师布置任务：这是一个载着你在知识天空中遨游的汽艇，请在汽艇下面的吊篮中写上自己的名字，在汽艇的大气囊中写出自己的若干个学习动力。填写时字的大小代表此动力的大小和强弱。
3、小组内（或同桌间）交流分享各自的学习动力汽艇。（交流完后，教师可以搜集起来择优粘贴到教室墙上）
4、每组抽取部分同学向大家展示自己制作的学习动力汽艇，并介绍自己的学习动力分别有哪些。
5、老师总结：我们班级大多数同学都有着一些相同或相似的学习动机，我们都愿意在今后的学习道路上互帮互助和支持，那我们就是学习道路上志同道合的战友。让我们结伴同行，共同实现心中的理想吧！
四、重复“手指操”游戏，强调“我爱我”，强化“学习、做人都应要自信。”
五年级心理健康教育教案我是学习的主人
我是学习的主人 教学设计。1教学目标。1 懂得学生完成作业是回家后的首要任务，学习时受其它事件的干扰或不会合理安排时间，会影响写作业的效率。2 能够学会合理安排时间，有效利用时间，改变我们的学习。2学情分析。进入小学。四 五年级，学生虽已经掌握了一定的学习方法，但学习时家长已经逐步放手让自己的孩子独...
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五年级心理健康教育教案
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