第一课我是独一无二的。
教学目的：1、了解学生与他人相区别的能力。
2、引导学生学习自己与他人区别的方法。
教学过程：一、小品：小丫丫送蘑菇。
1、老师和小丫丫把写有个性特点的25个蘑菇贴在黑板上。
2、请同学们从这些蘑菇里选几个出来送给他们喜欢的动画片明星。
3、同学们，武松大胆勇敢，阿凡提机智聪明，小丸子活泼可爱……
看来人和人各不相同啊！
二、比一比，我们哪儿不一样。
1、要求：1）用“我好像因为这样的句式。
2）比拟的事物能代表自己个性棕的某一方面或几方面，例：牛——健壮、吃苦耐劳；小草——平凡、自由自在。
四、小结：这次活动，我们的收获真不小，不仅收到了小丫丫的蘑菇，更重要的是进一步了解了自己，知道“我“是独一无二的，只有充分认识自己的人，才能更好的把握自己，完善自己。
第二课我苦恼，因为我不受重视。
一、教学目标：
1、了解自己不受他人重视时的感受。
2、帮助学生认识自我，找到自己不受他人重视的原因。
3、引导学生采用正确的方法引起他人的重视。
二、教学过程：
一）创设情境，揭示课题。
1、**录音故事《毛毛的心愿》
2、请同学们献计献策，根据自己的生活经验帮帮毛毛，并给毛毛回一封信，好吗？
人小组讨论回信要点。
二）我的经历。
1、同桌互说一件类似毛毛遇到的事情，并说说自己当时的感受。
2、说说你不受重视的具体表现是什么？原因有哪些？
3、如果你不受重视，你会用什么方式让别人重视你？
三）填写“我的心愿卡”：你想在哪些方面希望引起他人的重视？请填写这张“心愿卡”。
四）小结：通过这一课的活动，相信同学们今后定能用正确的方法，大胆的展示自己的优点，让更多的人来注意你，欣赏你，赞美你！
第三课丑小鸭和白天鹅。
教学目标：1、引导学生认识到收到嘲笑时应采用积极的方法来调整心态。
2、帮助学生初步学会采用正确的行为来改变别人的看法。
3、培养学生乐观向上的生活态度。
教学过程：一、欣赏童话故事，引起感情共鸣。
1、录音机**《丑小鸭》
2、看到这里，请你说一说丑小鸭离家出走的原因。
二、小记者采访，了解学生的类似情况。
1、创设情境，几名小记者分组采访，内容如下：
1）你是否有过类似丑小鸭的经历？2）你受到嘲笑的原因是。
3）当时你的心情4）面对嘲笑，你当时的反应是。
2、全班交流。
三、小天鹅行动计划。
1、同学们，受尽嘲笑的丑小鸭最后却变成乐美丽的白天鹅，这是为什么呢？
2、继续欣赏童话《丑小鸭》
四、小结：同学们，当你受到嘲笑时，请不要哭鼻子；当你受到嘲笑时，请不要自卑，记住：“面对光明，阴影就永远在你的身后。”只要你积极努力，那么，每一天都将是艳阳天。
第四课当众受了批评怎么办。
教学目标：1、了解受到批评时的感受。
2、帮助学生正确认识批评，分析批评，学习正确对待批评的方法。
教学过程：一、导入：受批评的感觉。
1、受到批评是何种感受呢？请你们在小纸片上填一填。
2、面对批评时，你内心的感受是什么？
1）伤心，难过。2）委屈，不应该受批评。3）反正经常受批评，无所谓。
3、同桌交流刚才所填的答案。
二、小品表演。
1、小品大意见《学生活动手册》第13页。
人小组展开讨论：假如你是其中的一个人，你会怎么想？怎么做？
3、小组代表汇报交流各组的意见。
三、展示利弊：小刚的处理方法合适吗？
1、以小组为单位，读一读，想一想。
1）小刚的处理方法合适吗？为什么？
2）如果你是小刚，请写出3种比较恰当的处理方法。
2、小组交流，教师归纳：冷静听取——认真分析——有则改之，无则加勉。
3、请大家把几种不同的处理方法表演给全班同学看看，分析每一种处理方法是利多还是弊多？
四、小结：同学们，俗话所得号，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。今后我们还会遇到各种各样的批评，包括公开的批评，那时我们一定要有个清醒的头脑，并保持冷静的态度，多想想自己的缺点与不足，有则改之，无则加勉。
第五课尺有所短寸有所长。
教学目标：1、让学生认识到一个人有长处和短处是一种正常现象，帮助学生了解自己的长处和短处。
2、引导学生正确看待自己或别人的长处和短处，能够做到扬长避短，初步懂得要善于用人之长。
教学过程：一、竞选“森林国王”
1、学生倾听几位竞选者的演讲。
2、同学们按自己的意见自由地坐到所支持的竞选者后面。
3、全班交流，谈谈自己为什么支持他？
二、找一找：长处和短处。
1、同学们，你了解自己的长处和短处吗？请试着想一想，找一找，并写下来。
2、小组或小小组交流：自由选择2——5位好朋友交流，请好朋友作补充。
三、故事点评：乌龟的是与非。
1、《龟兔赛跑》
2、在这里，你想对乌龟说些什么话呢？
如果在这次比赛种，乌龟失败乐，你会对它说些什么？
3、老师这里还有一个关于乌龟和兔子的新故事，请听完录音故事《乌龟买药》，再来评评乌龟的是与非。
五、“自知之明”直通快车。
1、全班交流：对于你的短处刚好是别人的长处，你心里会怎么想，你会怎么办？
2、对于你的长处又恰恰是别人的短处，你会怎么想，又会怎么办？
六、小结：人贵有自知之明，记住，你有的别人未必有，别人有的你也不一定有！
第六课我是否尊重别人。
教学目标：1、了解学生在尊重他人方面存在的问题。
2、帮助学生形成“尊重他人”的交往意识，尤其是善于体察和关心他人的需要。
3、帮助学生了解一些“尊重他人”的具体表现，并体验到尊重他人才能真正成为一个快乐的人。
教学过程：一、小品表演：尊重他人。
1、看小品《学生活动手册》第27页，思考：你在和别人的交往中有过和这样相似的经历吗？请你谈一谈。
2、教师概括：尊重是相互的，自由尊重他人才能得到别人的尊重，你不尊重别人，别人也不会尊重你。
二、小组讨论与训练。
1、在小组里说一说：你有过被人尊重的体验吗？如果有，你能说说当时的感受吗？
如果你尊重了别人，反而被人误解，你心里会怎么想？听了同学们的议论后，你认为下列情况该怎么办？
每一组选其中的一个话题展开议论，提出可以具体操作的办法，然后和其他组的同学交流。
3、教师在学生发言的基础上进行归纳。
三、测一测。
人一组，甲是第一个讲话的人，乙是倾听者，丙是观察者，他要注意观察乙是不是一个好的倾听者。2分钟后，丙报告观察结果。
2、经过这次测试，你认为自己是一个好的倾听者呢？你准备怎样做一个好的倾听者？
四、小结：通过这节课的活动，我们懂得当你学会了尊重别人，你也就被别人尊重了，记住“好言一句三冬暖”这句至理名言，并用我们的全部身心表现我们对他人的尊重。
第七课成功的阶梯。
教学目标：1、引导学生懂得自信是走向成功的阶梯。
2、帮助学生正确面对生活，学习中的困难，建立起努力获取成功的自信。
教学过程：一、小泽征尔的启示。
1、出示故事插图，教师简介小泽征尔生平。
2、边听边读故事《小泽征尔的成功之路》
3、分4人小组议一议。
1）读了上面的故事后，你被小泽征尔感动了吗？是哪句话或哪个行动感动了你？为什么？（2）你认为小泽征尔成功的原因是什么？
4、以小组为单位上讲台说说自己的感受和体会。
二、如果是我，会怎么做？
在平时的生活和学习中，如果遇到这些情况，你会怎么办？
人小组讨论：
1）上常识课时，老师让同学们自己动手操作，并反复叮嘱不要弄坏了仪器，损坏了仪器要赔偿，那么，如果真的损坏了仪器，我们从此就不敢做实验了吗？
2）学校里举办晚会，同学们推选我为大家表演文艺节目，可是我从来没有上过舞台，那么，我们就这样放弃“开创第一次”的机会了吗？
三、 面对你我的困难。
1、分组讨论：
1）在学习、生活中你遇到过哪些困难？
2）这时我们应该采取怎样的态度才好？你是否鼓励过自己“不要怕，我能行！”并想方设法努力完成任务？
3）自认为自己什么都不行，什么都不会，什么都干不好的同学，你觉得自己该怎么办？其他同学该怎么办？
四、活动：喊出自信来。
1、每人写出两句自己最满意的自我激励的口号，然后读熟，默默背诵。
2、请同学们轮流站到队列的**，举起右手，用尽全力把自己的口号喊出来！
第八课校正好你的“枪”
教学目标：1、引导学生懂得什么叫反馈，学习过程中反馈的重要作用。
2、帮助学生养成自我反馈的习惯，提高学习效率。
教学过程：一、“滚弹子”引发的思考：
1、你玩过“滚弹子”的游戏吗？谈谈你的体会是怎样的？
2、你对前面说到的某同学3次滚弹子的不同表现谈谈自己的看法。
3、你看过解放军叔叔打靶吗？你知道神枪的是怎样练出来的吗？
二、我会自我反馈吗？
1、在学习过程中，你有过自我反馈的体验吗？想一想，我们平时主要从哪些方面进行自我反馈呢？你觉得在官瘾中进行反馈有什么好处吗？
2、自由讨论、交流。
三、小品表演：作业错了之后。
1、学生表演。2、教师点拨：根据学习活动中反馈的信息，可以检验所学的知识，找出薄弱的环节，采取补救措施，改进学习方法，这样才能提高学习效率。
四、校正好我的“枪”
根据《学生活动手册》第40页的要求，说说自己准备怎样进行学习反馈，来校正好自己的“枪”？
五、小结：同学样，我们学习、做事，都应该及时进行反馈、查漏补缺，这样学习的效果就会越来越好。
第九课快乐的学习。
教学目标：1、帮助学生体验学习的成功和快乐。
2、体验不同课程的不同乐趣，尽可能地扭转学生偏科与厌学的心理。
教学过程：一、游戏：照镜子。
1、老师出示一面大镜子，镜子上贴了6张不同表情的小脸，要求学生根据自己的学习实际，在镜子中选出和自己最相像的那张脸。
2、教师了解选择情况，并做归纳。
二、 小记者采访。
1、小记者：每个人对于学习的态度是不一样的，有的人甚至对于不同的学科所持的态度和情绪也是不一样的，不知道我们这个班的同学们是不是这样的？
2、记者发给每人一张纸，请同学样根据实际情况写。
三、“快乐学习”实验。
1、请同学样自由地阅读《学生活动手册》第43页中的“读一读”，然后根据文中的两个活动内容设计一个小品。
2、请部分同学上台表演文中提到的两个活动，再让他们说说此时心里的感受。
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