“精细化”管理中彰显学校特色。
永威学校办学经验之思考。
在教育局中学科和教师进修学校的组织下，在永威学校参加了全国首届“先学后教，当堂训练”教学法展示活动暨蔡林森教育思想研究会成立活动。中国教育报刊社副社长张新洲宣读了中国教育报刊社人民教育家研究院的《关于成立蔡林森教育思想研究会的决定》和《关于授予沁阳永威学校“全国基础教育培训基地”的决定》文件，并为永威学校授牌。本次展示活动形式多样，有蔡林森校长的主题报告、有郭振有、周德藩、王敏勤、秦培元等专家解读蔡林森校长办学思想、现场观摩洋思中学和永威学校的“先学后教，当堂训练”教学法展示课，在学习领会中深受启迪，让我感受颇多。
现将感受与启示与大家交流如下。
感受。一、精细化实施方显全员育人的思想。
永威学校“教书育人责任责任制”的管理模式，注重管理过程和管理细节，在学校管理过程中， “在细字上做文章，在实字上下功夫”，将管理责任具体化、明确化，要求人人会责任，处处有人管，事事有人管，通过落实责任，变一人操心为大家操心。 “成在决策，赢在执行”，让每一名教职工意识到自己在工作中应尽的职责，这样能转变教职工的思想和观念。俗话说：
“学校无小事，事事皆管理”，体现了学校管理的层次性，同时保证了学校管理工作的畅通、高效。实施“一日巡检”，对教学的全过程进行一天的全程巡视、检查。把过程性与终结性相结合，把操作性与实效性相结合，对巡检过程发现的问题及时进行会诊，给出改进措施，促进了学校工作的健康发展。
从蔡校长的一日工作中，倍感蔡校长对教育事业的忠诚，对工作高度的负责任，俗话说的好：火车跑得快，全凭车头带。蔡校长以自己的人格魅力和模范的示范作用，感染者全体教师与之前行，形成教育的合力。
感受。二、精细化课堂模式凸显对课改的执着。
蔡校长从洋思到永威工作，体现老校长对课改的执着追求，他思考在国办校成功的经验，如何在民办校获得成功，思考在初中的经验如何推广到小学和高中，并结合年级特点分别制定小学、高中课堂的教学模式，在实施中不断通过赛课、评课推动此模式的实施，取得良好的效果，使永威学校在平均分、及格率、优秀率均为第一。引领永威向新的高度前行。我对永威学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念的感悟是这种课堂模式的特点是：
充实、朴实、扎实、真实。 “先学” 是学生在教师指导下的学习，在自学指导中明确：自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。该环节中教师的“教”是隐含地，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。 “后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。
让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。提高了课堂效率。
启示。一、不断学习，更新教育观念。
没有教不好的学生”的理念，是蔡校长基于生活实际、教学实际、理论学习凝练而成，“没有教不好的学生”理念引领教师面向每一位学生，从最后一名学生抓起，为每一位学生的健康成长奠定基础。因此，作为主管教学副校长应该自觉加强学习，增强自身的综合素质，这样才能引领教师不断更新观念，增强职业道德，增强业务素质。没有正确的教育理念，犹如行驶中偏离正确方向，如果油加的越满，背离正确方向越远。
启示。二、努力实践，寻求适合办法。
先学后教，当堂训练”教学模式是蔡校长和全体老师一起不断探索提炼而成，此种教学模式引领洋思、永威走向成功，给我的启示是：寻求适合本校实际的课堂教学模式。“先学后教，当堂训练”教学模式源于对教学实际的了解与思考，蔡校长几十年从事教学工作，而且从事多门学科的教学，厚实的教学经验有力推动教学改革，深入课堂听课每学年500节，使他掌握教师的教学动态，找到课堂教学中存在的问题， 深入的思考确定适合校情的教学模式，教师之间的赛课、评课，助推教学模式的实施。
因此，在今后工作中应深入课堂，努力探索寻求适合本校学情的教学模式，引导学生从厌学到乐学，最终从成功走向成功。本学期在国办六校协作体工作重点是学案导学，在自己的教学中努力探索学案导学，探索如何以学案为载体有力推动课堂效率的提高，同时在教师之间开展学案导学交流活动，努力探索引导学生主动学习的途径，努力提高教学质量。
启示。三、细化管理，规范教学管理。
检查督促，抓好落实。教学管理从教师教学计划制订、备课、上课、作业批改、辅导优差生、参加教研、科研活动、教学质量等方面对教师提出了具体要求，如何将这些要求落实到每一位教师，使教师从被动的接受到工作的常态。我思考应借鉴永威的经验，将工作进行细化，责任到人，层层负责，形成体系。
要加大随堂听课和评课的力度，切实提高课堂效率。发挥引导作用，组织形式丰富的校本培训和校本教研活动，提高了教师的业务水平；并通过开展系列竞赛活动，提高学生学习的自觉性和积极性。
精细化管理彰显学校精彩
密度 课堂教学内容及学生的参与度。深度 学生知识技能学习过程中，学科思想方法和学习策略的自然渗透。适度 教师的教和学生的学均要寻找适合自己的方法。4 课后评价 教师树立 宁可教师多费事，不让学生做费题 的理念，严把作业和练习 考试 分析关。四精 练习要精选 精做 精批 精改。四必 作业要有发必收 有...
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维普资讯。吱嘎i士k老子云。一。天下难事必作于易。天下大事必作于细。定中心发言人 每组都要有集体备课记录。六。一。切伟大的事业高尔基曾说。件平凡的事做好就是不平凡。都是由小事组成的把每。一。把每。生。备。备考纲。备课程标准。统。一。备教材。备教法统。一。备学。件简单的事做好就。备学法。六统。一。是不...
学校精细化管理
一 学校精细化管理的涵义。一 学校管理的三重境界。规范化精细化个性化。二 学校精细化管理的内涵。所谓 精细 就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道 言治骨角者，既切之而复磋之 治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致...