关于学校精细化管理的思考

【院校发展】

赵建丽。江苏省泗洪县洪翔中学，江苏。泗洪。

摘要：精细行政管理要强化引导与推动，精细教学管理要强化课堂与效率，精细常规管理要强化细节与恒心，精细后勤管理要强化服务与保障。把培养高素质的学生作为全校员工的共同奋斗目标。

关键词：精细化；管理；校长。

近年来，我校一直以教育“三个面向”为指针，践行。

精细教育理念，推行务实、高效管理模式，深入实施素质教育，着力探索“减时增效和有效教学”，合力打造“精品校园、文化校园、活力校园”，努力为学生发展提。

供一种高品质的教育服务。主要表现为：关注差异、关。

二、推行并强化校长责任制，增强教师团队的执行。

力。校长是精细管理的发掘者、组织者和推动者。所以，校长要明确管理思路，要在“管什么、怎么管”上做。

文章。要有明确的教学目标（让人人都知道为什么教和学），合理的教学内容（教什么，学什么），恰当的教学方法（怎么教，怎么学），优质的教师发展策略（教研与培训：围绕教与学），健全的家校／社区联系（教学合力），充分的教学条件支持（物质、制度），科学的教学评价、发。

展评价与反馈。一个称职的校长既要能够“跳出来”，还。

注过程、关注细节、关注个体生命成长的需要。我们在“学校管理的精细、教师队伍的精良、育人活动设计的。

精心、课程与教学实施的精当”这四个方面深挖细研，把“追求卓越、打造精品”的教学理想作为全校师生员工的共同精神，把培养高素质的学生作为全校员丁的共同奋斗目标。

作为一名精细化管理模式下的直接受益者，我想。

就这一问题谈谈自己的几点思考：

一。要能够“扎下去”，即“跳出学校进行战略思考”、“深入。

课堂开展教学研究”。一个善于管理的校长首先要善于思考，既要有战略思维，又要有精细化思维；其次要能汲取智慧，从善如流、集思广益；还要善于借鉴引用，取。

人之长，为我所用。

把精细化管理作为一项制度，使之成为学校的。

常态管理。规范管理是精细管理的前提和保证，学校把基本。

教学规范的执行作为精细管理的着力点，制订“岗岗有职、人人有责”的管理制度；加大教学过程考核的力度，以严格的考核提升规范的执行度，维护规范的权威性，发挥规范的实用性；加强学校管理ｔ作考核机制建设，三、在突出有效性管理上下工夫，进一步增强学生。

发展的内生力。

狠抓课堂教学主阵地，实施精细化教学管理，“抓。

两头，带中间”，“面向全体——夯实基础——当堂达。

成”以制定高复习计划为例，我们可推行在分管校长和年级主任统一领导下，以备课组为单位，复习计划。

明确专人负责，加大考核的频度，提高考核的精度，增。

强考核的效度；创设“执行到位、奖惩分明”的管理氛。

围，营造积极向上的ｔ作氛围和你追我赶的竞争态势；进一步细化规范，进一步明确要求，进一步强化导向，细化为文科类、理科类、体艺类。在具体操作时，倡导处理好以下几者关系：抬头看路与回头拉车关系，“面”的。

复习与“点”的突破关系，基础知识复习与学科能力培养关系，教学进度与教学难度关系，教师的讲与学生的学之间的关系，听得懂与做得正确之间的关系，被动学。

习与主动学习的关系。

教师讲课做到严、精、细、实、活、新，朴实教学，扎。

督促教师按常规一ｔ作，依常规教学，循常规行事，逐步。

将教学常规要求内化为行为习惯，内化为自觉的追求＝

把“五精四细”，即精华（文化、技术、智慧）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（质量、品。

牌）、精通（专家型管理者和员＿ｔ）精密（各种管理、教学环节链接有序、精准），以及细分对象、细分职能和岗。

实教学，高效教学，不讲正确的废话，处理好“中看”与。

位、细化分解每一项具体ｔ作、细化管理制度的各个落实环节作为学校的常态丁作来抓。

按加强教育质量目标管理，建立教育质量的臼标与责任体系，形成学校一年级组一班级一班主任、教导室一教研组一备课组一教师双向同标责任体系，根据。

巾用”的关系，教学起点低，切人口小，课堂容量大，气。

氛活，使学生既增知识又长能力。对学生进行学习方法指导，引导学生自主学习，使其既具有探索能力和创新精神，又具有学习的规范。建立行之有效的教学评价和奖励机制，引领教师具有现代的教学理念，掌握先进的教学方法，减负增效，全面育人，且要长期坚持，形成特色。

集体备课要做到定时间，定地点，定内容，定主讲。

实际确定质量目标，与责任人签订目标责任书。

进一步强调“三加强优化”，即加强教学管理，优化教风；加强学生管理，优化学风；加强校园管理，优化。

校风。人。既要有集体教案，还要形成个性化教案。对学生作。

业和试卷要做到“四精四必”：精选、精编、精讲、精练；有发必收，有练必批，有批必评，有错必纠。在教师业绩。一。

院校发展】我国高等职业院校特色发展路径与对策研究。

来自全国３２所重点职业院校的经验证据。郭。楠。

天津职业技术师范大学职业教育学院，天津３００

摘要：在比较全国３２所重点职业院校办学模式的基础上，总结出我国职业技术教育和职业教育师资培养的经验做法，提出我国高等职业院校在“十二五”期间应当相互借鉴经验，构建特色发展路径，明确定位，合理规划。不断提高办学水平和开放程度，打造具有国际一流水平的高等职业教育学府。

关键词：高等职业院校；特色发展；对策。

十二五”期间，我国高等职业院校肩负着培养合格的职业技术人才、“双师型”人才，推进我国职业教育事业发展的重任，而构建合适的发展路径是推动高等职业院校健康发展关键。在路径构建上，沈佳乐（２０提出要追寻职业教育发展的逻辑，周俊山（２０以老年学职业人才为例，指出要构建多层次的职业人才培养体系，查有梁（２ｏ从“宏观模式”、“教育建模理论”、“大教育观”等六个方面**了高等职业教育的模。

式，巫向前和陈修治（２０还研究了德国的“双元制”

职业教育模式。本文从对３２所重点职业院校的比较研。

究入手，在前人基础上试图构建一般意义上的特色发展路径。

２所重点高职高专职业院校的特色发展模式目前，全国３２所重点高职高专院校的特色发展模式几尢表１。

一。表１３２所重点建设示范性高职高专院校办学特色。序。号。

学校名称办学特色。

北京工业职业技术学院产学一体、长中短期订单培养、学岗直通。

郑州牧业工程高等专科学校“精技术，善管理，懂经营，能创新”的目标。

天津职业大学★课证融合准技师、旺入淡出、工学交替。

依靠行业组织和研究会办学，搭建工具学科、专业基础和专业。

襄樊职业技术学院兰州石化职业技术学院。

永州职业技术学院。

技能**教学平台，建设“双师型”、“理论型”和“技能型”

三支队伍。产教结合，突出技能，适应市场。

全国首批人才培养工作优秀院校。

考评上，可采取“个人成绩＋团队成绩”的**式评价，增强全体教师齐抓共管的意识和氛围。

在学生思想教育方面，全面加强理想信念教育，深。

入开展励志教育，激发学生学习的热情，增强学生学习的信心，帮助他们铸就顽强意志，培养吃苦耐劳的品德，变“要我学”为“我要学”，为提高学习成绩提供精神动力。注重培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习。

习惯。要强化课堂与效率，精细常规管理要强化细节与恒心，精细后勤管理要强化服务与保障。实施“人本、科学、规范、精细”的管理方略，从管人到管心、从管形式到管内。

容、从管结果到管过程、从“勤奋为本”到“效率为上”、

从追求教育技术到追求教育情怀、从追求“一专”到追。

求“多能”、科学管理与人文管理并重、从个体评价到团队评价、从单一评价到多元评价，最终把学校建成现代化、高质量、有特色的精品学校！

总之，在学生思想教育方面，全面加强理想信念教。

对于校园安全工作，我们应实施“人本、科学、规。

范、精细”的管理策略，着重抓好“三防”，即增强“心防”

意识、健全管理网络，坚持“人防”为先、完善各项制度，加大“技防”投人、提高管理效率。强力推进“全员、全。

候、全方位、全过程”的“四全管理”，避免事故的出现。

精细行政管理要强化引导与推动，精细教学管理。

育，深人开展励志教育，激发学生学习的热情，增强学生学习的信心，帮助他们铸就顽强意志，培养吃苦耐劳的品德，变“要我学”为“我要学”，为提高学习成绩提供。

精神动力。注重培养学生良好的行为习惯、生活习惯和。学习习惯。

关于学校精细化管理的思考

关于学校精细化管理的思考

学校“精细化”管理的思考

学校精细化管理的思考

其他用户还读了