为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范常规教学行为，全面提高教育教学质量，必须重建小学教学管理制度，根据《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》提出的要求，结合我中心校实际，现提出如下实施方案。请所辖小学参照执行。一、教学工作常规要求：
1、备课基本要求：
1)备课必须以相关学科的课程标准（或教学大纲）为依据，以新课程的理念为指导，以教材为基本，联系学生实际，确定具体可行的教学目标，精心设计教学过程、教学方法、课堂板书，作业练习，认真选择好教学**。
2)每位教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真、充分地备好每一节课。
3)对教案的分层管理。
教案只是个形式，核心是课前作好教学设计。重要的是克服形式主义，注重实效。所以我校实行分层管理，因人而异，突出个性，尽可能激发每位教师教育教学的自觉性和创造性，为他们提供广阔的自主设计的空间，鼓励他们撰写、积累有指导意义或推广价值的教学案例和教学设计；把过程性的评价与教案的检查相结合，避免教案检查的形式主义倾向。
4)建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。
启动课改实验后，最紧迫、最现实的问题是每个教师要上好每一节课。我校提出“集体备课、资源共享、个人增减、课后反思”的备课制度，逐渐为大家所认同。我们建立学校、教研组、年级组的**教研网络，坚持集体备课、集思广益，使大家共享课程资源。
同时必须考虑自身的优势和本班学生的实际，在教学设计上可以有自己的特色（在一般方案上作加减），在实际教学中也不拘泥于规定的程序。课后，应进行反思、评价，提出改进方案。
5)学校建立检查评比制度，每学期检查三次，由教导主任和教研组长负责检查，检查结果记入档案。2、上课基本要求：
1)教师上课必须准备充分、情绪稳定、精神饱满、教态亲切自然、仪表整洁大方。(2)每位教师必须认真上好每一堂课。讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，向四十分钟要质量。
教学要面向全体学生，充分调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动，培优扶差，让每个学生都有所发展。
4)要把思想品德教育贯穿于教学之中，坚持教书育人，做到文道统一。
5)严守上课纪律，做到上课不迟到、不会客、不挂接**、不抽烟、无特殊情况不得拖课。
6)坚持用普通话教学，授课声音清晰、响亮，表达意思透彻，语言生动，板书工整、正确，讲究课堂教学艺术。
7)尊重学生、不辱骂、嘲笑、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚（罚抄书，罚站、赶出教室、任何形式的打人等），室外上课要采取措施，切保学生安全。3、作业布置与批改基本要求：
1)作业类型：除传统的书面作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、**性作业等。
2)作业数量：着眼于既减轻过重负担，又能提高教学质量，依年级、科目不同而异，甚至依学生不同而异，精选作业，避免重复劳动。
作业批改：随作业类型不同，评价的方式也应不同，倡导多样化，富有实效性的作业检查或批改方式，大力倡导“等级加短语”的新型批改方式。
4)要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型）、分析综合、掌握典型、及**讲、查缺补漏。
5)建立优秀作业奖励制度和积极向上的奖励办法，力求起到教育激励学生的作用。(6)学校定期或不定期对作业布置与批改情况进行检查，每月检查一次，检查结果记入档案。
4、辅导学生要求：
1)对学生做到循循善诱。要充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导，对后进生要坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步。每位教师每学期应确立3个以上重点转化的后进。
生。2)在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子，提高他们的参赛能力，为校争光。让每位学生达到尽可能的发展。
每位教师每学期应确立2个以上重点培养的尖子生。
3)课外辅导，要采取个别、小组辅导的方式进行，不得搞全班性补课。个别、小组辅导的时间不宜太长，同时做好路上安全工作。
4)搞好学科课外阅读辅导活动，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。5、考核学生要求：
1)考试命题要以学科课程标准（或教学大纲）、教材为依据，考基础、考能力。(2)严肃考纪，端正考风，监考教师在监考时要认真负责，不看书报，不随意离开考场，不得徇私舞弊。
3)严格按试题的“评分标准”改评试卷，不得因本班、本科的学生考卷面放宽要求，要实事求是地公正阅卷。
4)每次考试后，要认真做好试卷分析工作，并将考试情况记入“成绩登记簿”内。(5)控制考试次数，学科原则上每两个单元测验一次，学校进行期末考试，同时要求教师做好质量分析，及时补缺补漏。6、教学质量监控要求：
1)各校要建立教学质量监控制度。每学期至少对全校教学质量进行1次调查研究、分析讨论，有记录，期末教师要有教学工作总结。
2)每学期县教育局在期中、期末组织对1至6年级语文、数学进行抽检；除抽检的学科、年级外，其余的上学期由各校进行监控，下学期由中心校进行监控。二、观摩研讨的组织与实施。
对课堂教学的考核评价是教学常规管理的重要内容。现在，学校普遍开展说课、观摩、听课、评课、议课等研讨活动，各校针对各种教研活动要有具体文字要求。我校制定了评课的基本标准，但对教师在教学中的一些新做法、新经验要多加关注。
开展以观摩研讨为主要形式的课堂教学研究活动，克服形式主义；重视有充分准备的观摩研讨，要重视随堂听课和日常研讨；既要重视他评、互评，又要重视自我评价（回忆自己的课堂实录，自我分析、评价、反思）。
三、家访工作。
家校沟通，有利于挖掘教育资源，协调家校教育，交流教育方法，提高教育效果。因此，各校要制定“家访制度”，要求班主任每学期对全班学生一至二次全面家访，同时争取做到旷课生及时访（条件限制可**访）后进生经常访。每次家访内容应有记录，以备检查。
做到：1、每学期进行一次全面性家访。
2、除家访外应有的放矢地加强信访、**联系，约家长来校面谈，总之要做过细的工作，每次家访争取解决问题，提高效率。
3、科任教师有责任协助班主任做好家访等工作。在学校统一安排的家访时间，科任教师要和班主任一道做家访工作。
4、对后进生的家访除学校统一安排时间外，应通过信访、**、面谈等多种形式保证每月与家长联系一次，并做好后进生的表现、家访记录，填好后进生转化表。四、对学生的考核评价。
从教学管理层面上看，我们在对学生的考核评价，坚持淡化甄别与个体实际存在差异的关系问题，测试性考核的改革与创新，非测试评价形式的探索，对过程与方法、情感态度与价值观评价的操作，阶段性评价、终结性评价与综合性评价的具体操作。《学生素质发展报告册》要按要求填写完整，恰当运用描述性语言和鼓励性评语对学生作出客观评价。
五、教育科研的实施，建立以校为本的教学研究制度。1、各学科教研组，每学期初要订出活动计划，交教导处备查。
2、每周进行集体研究一次，集体备课，要超前一周进行。每次活动要定内容、定人员、定时间。
3、参加校内外的教研活动，不迟到早退，不无故缺席。组内活动，应发扬民主作风。积极发言，各抒己见。
4、教研组要定期举行各种形式的研究课，有计划地互相听课，并作好笔记和民主评议，期末由教导处检查听课笔记，并收集存档。每位教师每学期听课18节以上，学校领导20节以上，有完整记录。
5、每位教师每学期须上一节公开课或研讨课，撰写教学**或心得一篇，编写优秀教案一个。教师要积极向各级各类报刊投稿。
6、教研组鼓励并支持教师进行课题研究。
7、每位教师每周要保证有2小时以上的学习时间，并做好学习笔记，在每月的教研组集体活动中进行交流。
8、建立对口帮扶制度，资源较为丰富的学校要对薄弱学校、学科进行对口支持，实现优势互补，资源共享。
中心小学教学常规管理细则
备课方式则根据老师们的习惯与喜好而定，可以手写教案，可以电脑备课。一般情况下，8年以下的教师必须写详案，5年内教师不仅要写详案，教案还得必须手写。其他教师可以写简案。三 上课。基本原则 启发诱导，促进全体学生的全面发展 因材施教，分层教学，促进每个学生的个性发展。体现 乐学教育 思想，让学生生动，活...
中心小学推进教学常规管理
实施方案。为了进一步落实中心学校教学常规管理，优化教学常规管理，确保我校各学科教学常规工作落到实处。根据市教委教学工作会议精神，结合我校实际制定本方案。目的是加强学校教学常规管理 规范教学行为 建立教学秩序，为全面提高教学质量和工作效率的作重要保证。一 教学计划和总结的基本要求。教学计划是确保学校教...
中心小学教学常规管理汇报材料
坊楼中心小学创办于1935年，地处坊楼镇坊楼村杉子山，占地面积22亩，是全县办学历史比较长 规模最大的农村小学。现有教职工34人，其中小学高级教师9人，大专学历17人，本科学历10人，大专及以上学历教师占教师总数的81.8 现有16个教学班，学生839人。学校配备了图书室 实验室 仪器室 远程教育室...