定西市安定区凤翔学区文件。
凤学字【2008】14号。
定西市安定区凤翔学区关于**区教体局关于。
安定区中小学综合实践活动课实施方案》、
安定区中小学校本教研实施方案》和《安定区。
中小学校本培训实施方案》的通知。
各学校：为了规范指导学校综合实践活动，加强中小学教师校本培训和校本教研工作，全面提升中小学教师队伍的整体素质，学区将教体局关于《安定区中小学综合实践活动课实施方案》、《中小学校本教研实施方案》和《中小学校本培训实施方案》,现**给你们，并提出以下意见，请参照贯彻落实。
一、各学校在接此通知后，要迅速把通知精神传达到每个普通中小学校，并组织教师进行一次集中学习活动，使广大教师对综合综合实践活动、校本培训和校本教研有一个更加清晰具体的认识。
二、各学校要按照《通知》要求，要结合学校实际，健全工作制度，制订完善开展综合实践活动、校本教研、校本培训的具体规划和各项管理制度，加强综合实践活动、校本教研、校本培训的过程管理和督查力度，使各项工作真正落到实处。
三、要培育典型，以点带面。目前，我学区各学校综合实践活动、校本教研、校本培训等工作发展不平衡，要分层分类抓好典型，带动建立校本培训典型示范学校，使每一个层次的学校都学有榜样，赶有目标，抓点促面，推动全学区综合实践活动、校本教研、校本培训乃至课程改革工作的全面健康发展。
二ｏｏ八年三月十三日。
安定区中小学综合实践活动课程实施方案。
中小学综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要由研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成。为了认真实施好这种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，为学生参与、**、理解新的社会问题提供更多的机会，给学生的个性充分发展创造更多的空间，培养学生的时空观念，特制定《安定区中小学综合实践活动课程实施方案》。
一、课程的基本理念。
作为一类具有独特功能和价值的新型课程，准确地确定和把握课程的基本理念，对于课程的实施和课题的研究都具有十分重要的意义。
第一，综合实践活动本质上是基于实践的学习，要重点关注学生学习方式变革，变结论性学习为过程性学习。综合实践活动以发现为特征的**式学习，是以学生主动参与亲身经历为特征的过程性学习。“活动”作为过程性学习的载体是主体有目的地作用于客体的行动，要为学生设计多种性质的“学习空间”，既强调学生“主动、合作、**”的过程，又要强调认识和理论对活动与实践的指导和调节作用。
鼓励学生积极探索，大胆实践，感受**过程带来的乐趣，又要对活动加强指导，在实践中总结和提高。
第二，综合实践活动的实施，要面向学生完整的生活领域，从整体上把握活动内容的结构、层次和过程，关注学生现实和未来的需要，为学生发展提供开放空间。面向完整生活、面向未来需要的综合实践活动不是科技活动，它要面向学生完整的生活领域，选择和设计活动的内容，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展，满足未来知识经济社会对人才丰富多彩的要求，秉持多元价值标准，因地制宜开发各类活动资源，既坚持整体规划，周密设计，又鼓励另辟蹊径，开放生成，在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
第三，综合实践活动的开展以问题解决为中心，发现和确定研究的问题是活动实施的关键。综合实践活动，为学生编织的是一条与学生在其中的现实世界发生联系和相互作用的纽带，解决问题的过程为学生认识世界和感受生活创造了良好的条件。活动组织者要努力创设情境循循善诱地引导学生对自己感兴趣的问题“亲历实践，深度**”，从而获得对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深刻感受，同时，要着眼于对学生科学方法的训练，使学生获得科学结论必需遵循的一般程序和方法。
第四，综合实践活动是实施素质教育的切入点，它不以掌握知识的多少为目的，更不以对知识复述与否为标准，而是着眼于完善学生的素质结构，追求学生独具特色且全面发展。
第五，教育是一种文化现象，综合实践活动课程的设置，要努力重塑学校文化，培植学校的创新文化氛围，大力推进科学与人文的融合。综合实践活动课程的设置归根结底是要重建学校文化，全面提升学生情感、态度和价值观。努力构建“敬佩成功，容忍失败”的文化氛围，培养学生掌握科学知识和科学方法的同时，使科学精神和人文精神双向平衡，协调。
二、课程设计的总体目标。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。
由于我区各级各类学校学生的差异性较大，决定了综合实践活动课程目标内容、形式的多样性、多层次性。在认真学习有关文件和冷静分析全区课程状况后，结合本地社会经济发展的具体情况和特点，特提出开设综合实践活动课程的总体目标：
1、使学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验；
2、使学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；
3、使学生形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；
4、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力，以及对知识的综合运用能力和创新能力；
5、使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法；
6、使学生初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
三、各年级综合实践活动课程的目标。
一、二年级。帮助学生认识校园环境，懂得保持环境卫生是每个人应尽的责任和义务。认识自我，做生活的小能人，养成良好的生活习惯。学会与人相处，养成理解、关心、帮助他人的良好品质。
三、四年级。认识大自然，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。学会简单的小制作，培养学生的动手操作能力。
通过简单的童话剧、课本剧的模仿性表演，从小培养学生热爱艺术的美好情感。通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。
了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间。学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间。
五、六年级。通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，从勤俭节约的传统美德。通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
正确认识自我，正确评价他人，学会如何独处，合理安排闲暇时间。了解一些性别差异的知识，男女同学正常相处。通过访问、调查改革者，了解改革开放给我国带来的巨大成就。
渗透环保意识，知道环保应从自己身边做起，让学生关注地球，关注宇宙。研究生活中的小科技问题及基本原理，进行小发明、小创造，培养**能力、创新能力。
七年级。着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住题的本质，判断问题的价值。使学生逐步形成善于置疑、乐于**、用于实践勤于求知、积极向上的精神。
八年级。着重培养学生合作意识和合作能力。培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案〈包括实验设计方案〉，构建知识模型，研究、解决问题的能力。
九年级。着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德，学会科学的思维和推理的方法，为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础，为学生研究的发展方向奠定初步的基础。
四、综合实践活动课程的内容范围。
一）综合实践活动课程的内容的选择与实施要围绕三条线索进行。
1、学生与自然的关系。
2、学生与他人及社会的关系。
3、学生与自我的关系。
综合实践活动课程的内容的开发与实施必须以学生为核心，实现三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展。
二）综合实践活动课程的具体内容。
综合实践活动课程的具体内容应根据地域情况、学校差异以及学生特点不同，选择切入点。
1、积极开展研究性学习。
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科研方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、主动的、自主合作**的学习方式。
研究性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题。如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断的渗透到研究性学习活动之中。
2、参加社区服务与社会实践。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室、走出课堂参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和能力，使学生的人格臻于完善。如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与**自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
3、进行劳动与技术教育。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培养学生具有利用信息技术的意识和能力。使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。
4、加强信息技术教育。
信息技术不仅是中小学综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是中小学综合实践活动课程**的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
另外，中小学综合实践活动课程还包括班团队活动、学校传统活动（科技周、体育节、艺术节、合唱节）、学生同伴的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些活动在开展过程中可以与中小学综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的综合实践活动课程内容。
五、综合实践活动的实施。
1、实施原则。
1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
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