3、互助**，应用规律。
1.再次观察盆花，请学生用自己的方法表示出你发现的规律。 （颜色、图形，汉字）
预设：生1：123123123...
生2：蓝黄红蓝黄红蓝黄红。
生3： .指出；不管用什么方式表达，规律是一样的。每组都一一对应。即每组的第一盆是蓝花，第二盆是黄花，第三盆是红花。
2.应用规律。
1、（出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花呢？
为什么你这么快就猜到了？（因为盆花是一组一组的出现，第10盆花是第四组的第一盆。）再下一盆呢？再下一盆呢？那第19盆花是什么颜色呢？
现在你可以用圈一圈、画一画、算一算等方法，看看第19盆花是什么颜色？
学生探索，小组汇报不同的方法。
19÷3=6（组）..1(盆)
追问：算式中每个数字代表的是什么意思？明确每个数字表示的含义。）
2、按照彩灯的排列规律。
第20盏是（ ）色的。
追问：20盏是哪一组的什么颜色？
第23盏是（ ）色的。
比较数、画、算哪种方便。
3、彩旗是什么排列规律的？第26面彩旗是（）颜色。第28面彩旗是（）颜色。指定学生板书。
4、你能说一说生活中的周期现象吗？（24小时，春夏秋冬，白天黑天，周一至周日）
四、巩固提高。
1、用三角形、正方形、圆形设计一个按周期规律排列的图形序列码？
追问：32个图形是什么？同桌之间互相说一说。
追问：第32个图形为什么不同？
--指出周期不同，同一个数字对应的图形也不同。
2、记忆大比拼。
女生：432143214321
男生：1 4 9 16 25 36 49
拓展：规律不只有周期现象！
五、总结归纳。
通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么疑惑吗？
板书设计。简单的周期。
排一排、画一画、圈一圈 、算一算
19÷3=6（组）..1(盆)
26÷4=6(组）..2（面）
23÷4=5(组）..3（盏）
20÷4=5（组)
指出：判断第几个图形是什么颜色，主要看余数是几，就对应每组得第几个图形。如果没有余数，那么对应的是最后一组的最后一个图形。）
6、课堂检测。
四年级《简单的周期》教学设计
实验小学阚黎。教学内容 苏教版小学数学第七册第 页。教材分析 简单的周期 是新教材增加的新内容，重在 发现 发现规律的价值是帮助学生解决问题。教材精选了生活中按规律摆放的盆花 彩灯 彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体摆放规律的观察上，在教师的指导下经历探索规律和解决问题的过程。学情分析 四年...
四年级简单的周期教案设计
苏教版小学数学四年级上册。简单的周期 教学设计及反思。姓名 王伟工作单位 卫东区明珠世纪小学。教学内容 课本第30页至第31页 教材分析 本节课是苏教版小学数学四年级上册 简单的周期 的内容。由于学生在之前的学习中，学生多次经历寻找数或图形简单规律的过程，所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律...
四年级《简单的周期》说课稿
实验小学阚黎。一 整体把握，说教材。本课是苏教版四年级上册第 页的内容，具体是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期找位置，根据周期找个数。这部分内容是让学生在生动 具体 现实的情境中感悟新知，灵活运用。培养学生发现规律 遵循规律 利用规律的精神，让学生初步体会运筹的数学思想方法，感受...