学校督导评估是规范中小学办学行为，提升学校教育教学质量，保障教育法律法规的有效施行的重要手段。但现实中的学校督导评估往往是过分注重督导评估模式（或标准）的一致性，一味强调督导评估档案资料的整齐划一，将教育督导的服务功能简单化，使教育督导的实践变得僵化，没有引导学校特色发展。其实，学校督导评估是一件意义重大的工作，要避免让督导评估流于形式，这就要求我们以落实学校教育发展规划为工作主线，以督导评估为基本途径，发挥督导评估的管理、鉴定、导向和改进等功能，让督导评估始终体现出学校的价值追求，促进学校的特色发展。
1．坚守价值判断，建立学校督导评估的导向机制。
教育督导就是通过发挥“督”与“导”的功能，促进教育资源的充分利用和素质教育的全面落实，实现学校教育教学质量的不断提升。但不少学校在迎接上级督导评估时，感觉到的是负担和压力。例如，督导前的资料整理，就是一项繁琐而艰巨的基础工程，需要投入相当多的时间和精力，需要对大量翔实的材料进行归类整理。
如果学校平时积累的资料不足或者匮乏，更会有捉襟见肘之感，如此迎接上级部门的督导评估更是心力交瘁。而督导评估过后，学校费尽心机整理的档案资料成为尘封的历史。原因在于，学校没有建立起有效的督导评估导向机制，陷入了“被督导”的泥淖。
这样会造成教育督导业务部门与学校之间在督导行为上的脱节，使得督导成为上级部门考核、评估学校的手段。如此的督导与被督导是严重缺失了教育价值的行为。
因此，为真正搞好学校的督导评估，学校应坚守价值判断，确立学校督导评估的导向机制。首先，要坚持写真式描述。评估提供的资料应客观真实，这样其价值判断的信度和效度会越高。
若督导评估时以偏概全，盲目拔高，必然会影响教育决策者的价值判断。其次，要坚守“育人为本”的教育价值。要通过督导评估达成共识：
学校教育应为学生的终生发展服务，要培养具备高度社会责任感的创新性人才。最后，应瞄准服务于学校的特色价值发展。学校督导评估要走出“被督导”的误区，要敢于坚守自己的办学特色，努力形成自己独到的价值判断。
学校特色与亮点督导评估办法
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