一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分。)
1．教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的(d )。
a.鉴定功能 b.激励功能 c.管理功能 d.导向功能。
2．教育评估作为科学的概念正式被提出来的是在(b )。
a.19世纪30年代b.20世纪30年代
c.20世纪50年代d.20世纪60年代。
3．布卢姆的以“教育目标分类体系”为基础，以形成性评价为中心的教育评价理论出自于(d )。
a.《教育评价小辞典》 b.《通过评价改进课程》
c.《史密斯--泰勒报告d.《教育评价法手册》
4．教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的(d)。
a.现代管理科学的依据b.教育方针 c.教育法规 d.教育政策依据。
5．实施教育评估要以评估指标和评估标准为尺度，以评估信息为依据，采用科学的评估方法、技术对评估对象进行实事求是的价值判断。这一要求体现在(c)。
a.方向性原则 b.促进性原则 c.科学性原则 d.合作性原则。
6．教育评估中，同时注重行为结果和有效程度的指标称之为(c )。
a.效率指标 b.职责指标。
c.效能指标 d.素质指标。
7．在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是(c)。
a.独立性原则 b.可测性原则。
c.完备性原则 d.可行性原则。
8．运用调查统计方法建立评估指标体系的方法实际是(a )。
a.因素分析法 b.典型研究法。
c.个人经验法 d.集体经验法。
9．评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是(d )。
a.自然观察法 b.实验观察法。
c.全面调查 d.观察法。
10．从众多的评估对象中，按照评估标准评出规定数量的评估对象的评估，如示范校评估、先进教育工作者评估等是(a)。
a.选拔评估 b.合格评估 c.复核评估 d.全面评估。
11．对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。这是测量评估信息(b)。
a.数量化测量形式 b.描述性测量形式。
c.综合性测量形式 d.模糊综合评判法。
12．在掌握评估标准时，影响形成“先严后宽”或“先宽后严”现象的是(c)。
a.先人为主心理 b.附和权威心理。
c.顺序效应心理 d.晕轮心理。
13．“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是(d )。
a.《中华人民共和国教师法》 b.《义务教育法》
c.《中华人民共和国教育法》 d.《教师资格条例》
14．新中国的教育评估的兴起以2023年加入（ c ）为基点。
a.国际进步教育协会 b.联合国评价联合会
c.国际教育成就评价协会 d.国际教育评价标联合委员会。
15．用数值来反映对象的综合因素，就是我们平常所讲的（ b ）。
a.教育目标 b.指标 c.评估指标 d.考试成绩。
16．下面关于我国督政与督学的关系的表述，不正确的是(b )。
a.督政是指督导**，督学则指督导学校。
b.督学是督政的一部分，督政包含督学。
c.督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。
d.我国教育督导实践的既督政又督学，并以督政为主。
17．督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的(a)。
a.民主性原则b.科学性原则。
c.发挥集体功能原则 d.促进性原则。
18．以获得所需的数据资料，寻找问题及问题形成原因，制定解决问题的方案，**发展规律为目的的督导是指（c）
a.检查性督导 b.评估性督导 c.调查研究性督导 d.专项督导。
19．为保障基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲目标的实现，提出要建立义务教育的检查、监督和奖励制度的文献法规是（a）
a.中国教育改革和发展纲要b.中华人民共和国义务教育法。
c.普通中学小学督导评估工作指导纲要（修订稿） d.教育督导暂行规定。
20．我们建立的四级教育督导机构网络为（ b ）。
a.学校、教育主管部门、**、** b.县、市（区）、省、**
c.乡、县、省（市）、** d.教育组、教育局、教育厅、教育部。
21．教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的(b )。
a.导向功能 b.激励功能 c.改进功能 d.鉴定功能。
22．我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是(c )。
a.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》
b.《普及义务教育评估验收暂行办法》
c.《中国教育改革和发展纲要》
d.《普通高等学校教育评估暂行规定》
23．根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为(b )。
a.相对评估与绝对评估。
b.诊断性评估、形成性评估与终结性评估。
c.定性评估与定量评估。
d.自我评估与他人评估。
24．1963 年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是(c )。
a.布卢姆b.泰勒 c.格拉泽 d.比贝。
25．在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。这体现在( c)。
a.科学性原则 b.认可行性原则 c.合作性原则 d.促进性原则。
26．通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( c)。
a.观察法 b.问卷法c.文献法 d.调查法。
27．评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到。
她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是(a )。
a.先入为主心理 b.附和权威心理 c.从众心理 d.晕轮心理(也称光环效应)
28．不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是(d )。
a.防卫心理 b.自傲心理 c.焦虑心理 d.应付心理。
29．标准化考试最主要的特征主要体现在(d )。
a.简单易行 b.难度小c.组织规范 d.分数可靠，误差小。
30．学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指( c)。
a.学生与学生个体之间的结合。
b.教师与教师之间的结合。
c.学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合。
d.教师与学生的结合。
31．使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的( c)。
a.鉴定学校合格与否功能。
b.为学校工作的改革提供咨询功能。
c.诊断学校工作状况功能。
d.引导学校坚持正确的办学方向功能。
32．2023年，为加强对地方**教育工作的监督，国家成立的**一级的教育督导机构是（c）。
a.**教育督导司 b.国家督学局 c.国家教育督导轩 d.国家教育督导室。
33．不属于广义的行政监督的为（b）。
a.法律监督b.内部监督 c.政党监督d.群众监督。
34．狭义的行政督导突出的特点是（a）。
a.以隶属关系为基础的监督b.以民主关系为基础的监督。
c.以强制关系为基础的监督d.以法律关系为基础的监督。
35．教育督导职能发挥的变化趋势是（d）。
a.加强监督职能 b.加强检查职能 c.加强调控职能 d.加强指导职能。
36．教育督导的任务具有广泛性的特点是就以下哪方面而言的（d）。
a.教育督导的内容 b.教育督导的功能
c.教育督导的目的 d.教育督导的对象。
37．教育督导是教育行政管理体系的（a）。
a.监控部门b.反馈部门 c.检查部门 d.评价部门。
38．下列说法符合我国实际的是（c）。
a.专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发。
b.兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小。
c.我国目前督学仍以行政干部型督学为主。
d.教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定。
39．以了解工作进展情况，进行工作总结为目的的督导，称（a）。
教育评估与督导试卷答案
一 二 名词解释 本大题共5小题，每小题3分，共15分 21.教育评估的改进功能 指教育评估活动内含的使评估对象反省自身状态 克服不足 促进发展 实现目标的功用和能力。它是通过教育评估的信息反馈 评估结果对评估对象行为的指导等运行机制得以显现。22.教育评估方案 是为实现一定的教育目的，对评估主体及...
教育评估与督导
名词解释 1 教育评估 依据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动 人员 管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。2 目标游离模式 斯克里芬于1974提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定的活动目标告知被评估者，以利于对评估方案相关的全部信息的收集，这就不受活动目标影响的...
教育评估和督导习题
第一章教育评估的涵义及历史 3 1 教育评估的内涵，分析说明教育评估的特点。2 教育评估的目的是什么？3 教育评估有哪些主要功能？4 简述教育评估发展史上形成的主要理论流派及其基本观点。5 现代教育评估发展的主要原因趋势是什么？6 简述教育评估在我国的发展历程。第二章教育评估的类型 28 1 什么是...