(讨论稿)
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策制定此实施方案。
一、指导思想：
综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。
实验小学综合实践活动课程实施方案(讨论稿)
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策制定此实施方案。
一、指导思想：
综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。综合实践活动课程面向全体学生开设，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习形式为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践和科学实践的主题为课程主要内容，以学生良好的个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。
二、实施目标：
一）总体目标。
综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
二）具体目标。
三、实践内容：
四、活动方式：
综合实践活动实施的教学方式可以是多种多样的，但不论采取哪种活动形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展，保证综合实践活动安全、有效地开展。一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：
1.个人活动。
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。
在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
2.小组活动。
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。
小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同**、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。
教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
五、“常态化实施”的工作措施：
综合实践活动课程“常态化”基本特征：课程必修，普遍实施；教师能教，便于操作；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获。
一） 课程落实。
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。《国家指导纲要》指出综合实践活动课程的基本课时为每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度，确定周五下午第二节课为综合实践活动课，下午第三节课（班队课）为机动时间。
二） 制度制订。
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
三） 师资建设。
由于综合实践活动课程的特殊性，师资队伍建设是使综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的充分条件。目前的主要任务是建设一支庞大的专兼职相结合的教师队伍。
1．加强与教研机构（市地教研室、**教科所）合作，全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：①参加培训的教师相对固定；②培训时间要保证有教师系统学习；③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验；④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
四） 课程开发。
综合实践活动作为一门必修课程，承载着独特的教育功能。要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习材料和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识。国家只指定综合实践活动课程的学习领域，没有规定具体的学习内容，因而，课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。
1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包；
2）建设实践基地，如肯德基实践基地、超市实践基地等；
3）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；
4）继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、英语节、科技周、每月体育竞赛、大课间操、红领巾跳蚤市场、班干部轮换、儿童军校等。
六、评价奖励：
综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
一)评价内容：
1.参与综合实践活动的课时量与态度。
2.活动中所获得的体验情况。
3.知识、方法、技能的掌握情况。
4.创新精神和实践能力的发展情况。
二)评价方式：
1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入档案袋，期末进行综合评价。
3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
4.恰当运用量化评价和质性评价。
5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
三）奖励措施：
每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次**撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小**评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
七、组织机构：
一） 学校综合实践活动课程实施领导小组。
组长：龚焕良（校长）
副组长：李云桥（副校长） 王国元（副校长）
郑苗均（教导主任）
组员：徐华军（学校教科室主任）
潘伟锋（副教导主任）
陈红霞（大队辅导员）
负责学校综合实践活动课程方案实施的领导、协调和督察工作。
综合实践活动课程
在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书 如索引 文摘 百科全书等 使用视听 记笔记 访谈 对资料进行整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运...
浦城实验小学综合实践活动课程实施方案
培养儿童愉快 美好的生活体验和积极的生活 学习态度。培养儿童参与 活动的兴趣和初步能力。初步的责任感和行为规范。独立 安全生活的基本能力和技能。小学中高年级目标 年级 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环。境的意识和能力。欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。通过丰富多彩的活动，理...
浦城实验小学综合实践活动课程实施方案
培养儿童愉快 美好的生活体验和积极的生活 学习态度。培养儿童参与 活动的兴趣和初步能力。初步的责任感和行为规范。独立 安全生活的基本能力和技能。小学中高年级目标 年级 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环。境的意识和能力。欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。通过丰富多彩的活动，理...