2013-2014学年度第二学期九年级语文教学计划。
一、指导思想。
一年之计在于春，春天也是九年级学生最紧张最应抓紧的时段。为了更加有效地提高学生的复习效率，我经过认真研究并向有经验的老师请教，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标。
通过复习，学生能对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、复习原则。
1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和**，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、古诗文、文言文复习分；二、专题复习 ；三、模拟冲刺 ；四、梳理调整 。
四、具体安排与措施。
第一阶段 古诗文、文言文复习 （约六周）3.1—4.9
梳理文言文的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。考点热度大、篇幅长的3课时，热度小篇幅短的2课时。
复习要点： 课文中的字、词、句，理解记忆。
古诗文的相关知识与背记。
古诗词、文言文中的重要的文学常识。
思想感情、写作特点的总结。
第二阶段。专题复习 （大概用时四周）4.10—5.14（去除五一长假）
一）基础知识积累和运用。
1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。
7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，**问题，形成自己的假设或观点。
复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。
二）阅读专题---现代文阅读。
复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、**），说明文、议**三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
三）作文指导与训练专题。
作文是整份试卷中分量最重的一道题（50分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变**新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
还注意突出地方特色。
而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。
作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
第三阶段。模拟冲刺（约三周）
此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。
第四阶段。梳理调整（考前一星期）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
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