做青春的主人。
进入青春期的初中学生，生理发生了巨大变化，出现了**的体貌特征。但是，与身体迅速发育相比，心理发展还很滞后。这种矛盾给初中生带来了苦恼，使他们自觉或是不自觉地将自己的思想从客观世界指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。
进入高中以后，生理的变化已平稳，而心里的变化又有了新的问题。特别是对异性的吸引扰乱了有序的生活。平时的轻松自信和初次约会谈恋爱造成的紧张并不矛盾，情窦初开又让苦涩的青春有了无限的遐想。
又是一年春意浓，转眼间我任教的班级顺利升入高二年级。在这一年中，学生关系融洽和睦，师生关系和谐。但在这样的氛围中又出现了新的矛盾。
团结的氛围让这个班级有了家的温暖，而男女同学之间的关系又有了微妙的变化。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
在我班有一个叫王欢的男同学，学习成绩好，篮球打的好，长跑、短跑都很出色。 几乎成了男生的榜样，女生的偶像，也得到了同班同学朱海迪的好感。不知道中间经历了什么样的事情，在一个晴朗的星期天，我亲眼看到二人挎着胳膊一起走，就像一对热恋的情侣一样。
我的内心像打翻了五味瓶，不知何种滋味。这个时期根本不是恋爱的年龄。况且学校是不允许有这样的事情发生的。
这不是给老师添乱吗？家长知道吗？难道不耽误学习吗？
考不上学以后怎么办？经过一天的思考，我先找到了女同学，了解问题的起因和关键所在，才知道起初是同学间有了初步的了解，彼此产生了好感，不能正确把握自我，家长根本不知道。为了他们之间的那份难得的缘分，就什么都不考虑了。
看到这种情况，我只能耐心地，不厌其烦地摆事实，讲道理，说明此时恋爱的危害及严重性，如果不能正确处理这件事情，不仅耽误学习也会对今后人生产生影响。而且我又问他你能为对方的将来负责什么？你对今后的人生有长远的规划吗？
看到她的表情有了变化，眼泪流了下来，我知道她对事情有了正确的认识。趁热打铁，教她怎样处理这种关系的同时，我又答应替她保守秘密不告诉家长。我又要求她在自己心中给那个男同学留一个空间，保持纯洁的友谊，到了谈论爱情的年龄再打开尘封的心扉，酒愈陈愈醇香。
之后，我又找到男同学倾听他的诉说，男同学很大度，认为老师说的对，如果现在把握不好自己，以后很难在社会上立足。他也意识到了这件事情对老师，对班级和其他同学的影响，并答应我能正确处理好这件事情，让青春无悔。
经过这两个同学的情感纠结，班级其他同学也许都看在眼里，每个人都在自己的心里规划着属于自己的丘比特爱情之箭。作为老师，我认为和用恰当地教育方法处理师生间的棘手问题是至关重要的。
针对早恋我总结了以下几点：
一、早恋产生原因
（1）早恋是青少年生理、心理发育的结果，随着年龄的增长，当到了青春期，青少年容易产生朦胧的性意识。但是早恋是单纯和冲动的产物。早恋者出于冲动，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏对家庭、政治、经济等多方面因素的理智思考。
（2）早恋是当今社会经济发展和民主政治发展的必然现象，西方文化对东方文化的冲击与影响，“张扬个性”的口号，使部分青少年丢掉了传统的含蓄与矜持，接纳了西方开放的性观念。
（3）早恋是当今社会价值取向的多元化的苦果。社会（包括网络）各种形式和内容的性信息使学生产生模仿的冲动。
（4）早恋是不恰当教育方法的附生物。管制过分严格，或方法不当，缺乏爱心关怀，学生感到压抑，易激起他们的叛逆心理。
（5）早恋又是压力的产物。学习成绩差及家庭不健全的学生产生早恋机率大些。他们利用两**往，寻求同龄异性的关怀，来缓解压力，抚慰自己受伤的心灵。
（6）学生虚荣心作怪。盲目追求时尚，高中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐。学生中竟相谈对象，而且换得越多越好。
（7）中学（尤其是高中）课本中引入了大量的爱情诗文，让学生产生对爱情的向往。
二、中学生早恋的表现及特点
表现： （1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常。
（2）上课注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降趋势。
（3）沉默不语，逃避集体活动。
（4）出现不正常交往，通讯联系明显增多。
特点： （1）旨意朦胧，对早恋的发展结局并不明确。
（2）内心矛盾，既想接触又怕被发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。
（3）变化无常，关系一般不会持续很长时间。
（4）行为差异：有的青少年的早恋行为较隐蔽，有的却十分张扬，毫不掩饰，俨然成年人的谈情说爱。
三、中学生早恋的危害
（1）早恋必然投入大量的时间和精力，直接影响正常求学、生活。
（2）恋爱中的男女同学情绪都不稳定，注意力不集中，尤其恋爱中受挫折，容易诱发心理疾病，导致不健康心理，严重的导致犯罪。
（3）早恋直接影响青少年的身体健康，一位资深妇产科医生说，女性过早发生性关系，会导致**炎、盆腔炎等。男女青少年身体发育不完全成熟，过早性接触，对身体发育不利。
（4）攀比打扮、约会、互请客等，加重家庭经济负担。
（5）平时行为做作，装腔作势，捏腔拿调，或“傻冒”，以博得异性好感，产生畸形人格。
（6）直接影响班风、校风。
（7）人为地缩小了中学生自己的社交圈子，使之囿于两人世界，不利中学生正确处理人际关系。
（8）对中国传统道德产生冲击。中国传统道德观“温、良、恭、俭、让、仁、义、礼、智、信”，主张人应有善恶之心，羞耻之心，矜持之态，而早恋学生尤其是张扬型的早恋，则丢掉了中国传统美德。
（9）学生因争风吃醋而产生矛盾甚至打架斗殴，据统计，其比例要占违纪事件的40%左右。
四、如何正确对待中学生早恋问题，并积极引导学生避免早恋
1.进行青春期知识教育。目前，全国上下都相当重视青春期教育，目的是使学生了解青春期卫生保健的知识，从而减少对异性的朦胧感和冲动感，有着减少早恋比例的功效。
在一定程度上是解决早恋问题之根本。
2.要教育学生积极向上，自尊自爱。部分早恋同学在公共场合有着较亲密的行为。
现在学生中堕胎现象逐年增加，特别是放假期间。这些可以说都是青春惹的祸。对这一问题，我们教师千万不能以异样的眼光看早恋学生，相反要教育他们积极向上，懂得自尊自爱，如果真正懂得自尊自爱，就会积极向上，就不会沉溺于早恋。
3.要理解，切忌粗**涉。人们会发现，随着时代的进步和人们观念的转变，男孩或女孩学会与异**往是一件大好事。
大文豪歌德曾说：“哪个少女不怀春？”不要夸大问题的实质。
北京大学精神卫生研究所教授在青少年心理卫生讲座中讲到：“早恋并不是洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，那种偷偷摸摸的爱情，反而让他觉得更具**力，所以，你要允许他有适当的接触。”
4.要宽容、疏导，对青少年应多一点理解。在中学尤其在高中，处于对性朦胧渴望状态，处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩。
这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，通过与学生交朋友方式，让这些中学生正确处理同学与恋人的关系，明确中学阶段的主要任务，从而把主要精力投入到学习上。
5.学会尊重学生，尽量丰富学生的社交。相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄，如果设法扩大其交往的队伍，而不是单独与某一个异性伙伴独处，这样就可以避免许多酸涩的早恋。
6.教师要积极指导学生处理情感问题。高中课本中引入大量的涉及爱情的诗文，是引导学生正确认识人类三大美好情感之一。
不要以教育者的身份，而是以经历、体验过类似困难的长者的身份去帮助他们排除困扰。态度要真心交流，才能帮助学生重新摆正自己的位置，培养他们追求理想的信心。教师不必过于追究细节，以免挫伤自尊心。
宜单独交流，尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。
7.家校密切配合。学校作为学生的第二个家，往往相当重视早恋问题，但是学生的家庭不一定重视，有时是有心无力，有时是有力无心。
这样给早恋问题带来了隐患，甚至带来了负面影响。在家长和老师的共同配合下，充分发挥学生的主观能动性，这不再是难题。当然，全社会的精神文明建设也将对此起到积极的作用。
8.既不能不闻不问，也不能小题大做。应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评；有的还可以巧妙地进行“冷处理”。
总之，千万不能“热处理”——当众训斥，搞得学生抬不起头来。
总之，在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上，教师必须尊重学生人格，追根溯源，以健康、积极的心态引导学生，有区别、有针对性地实施生理及心理健康教育，将是行之有效的方法。
同学们：你们的青春你做主，祝愿你们都能拥有一个色彩斑斓而又无悔的青春！
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