2015-11-19九年级期中考模拟考试英语试卷分析。
九年级英语组
本次九年级英语期中考试目的是检测学生的真实水平，检查学生在对英语知识掌握和运用程度以及存在的问题。
试题结构分为听力测试、单项选择题、完型填空、阅读理解和情景交际、单词填空、综合填空和书面表达六部分。试题难度为中等。
第一部分： 听力测试
本题分三节。
第一节 1.根据所听内容选择正确的**。从学生所得分值来看，本节试题对学生来说是容易得分的，所以大部分学生5个小题都得了满分。普通班学生基础稍差，但得3～5分的学生达到75%。
2.听句子选答语。
第三节对话理解。
1.2.听对话选答案。
第三节短文理解。
1.听短文，然后根据短文内容选择正确答案。属于信息提取题，对学生来说比较容易，失分不多。
2.笔录要点本段听力材料围绕问路指路展开，需要学生根据短文明确具体的位置并选出答案。这种听力学生第一次接触，首先要看清地图，然后要明白方位，很多学生不记得across from的意思，所以选择出错，可见学生对听力内容的中心词把握不定，甚至捕捉不到关键词，故失分较多；
第二部分 单项选择，共15个小题，所测试的内容是语法和词汇， 主要考查考生的语法知识和运用语法知识的能力，以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。这部分试题覆盖面广，淡化了语法，突出了语言的实用性。基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到名词的修饰、一个感叹句、一个宾语从句、一个被动语态、等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
学生答题情况分析：
1）学生灵活运用语法和词汇的能力较弱。
2）对于需要借助语境来答题的题目，不少学生都理解错了意思。
3）学生对单词的掌握停留在音、形、意（意思）上。
4）学生对一些语法规则不太熟悉，比如第一题选择题。
第三部分形填空。
这种题型的目的是考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。
有些学生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。本次考试完型填空有点难理解，特别是谚语：
有智者事竟成，很多学生都不知道意思，所以选错，由此可见我们的学生知识面不够宽，阅读量少。此题失分较大。
第四部分：阅读技能。 包括4篇阅读，该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解和构思布局能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。
学生答题情况分析：
1）56--59题判断正误，可以直接从文中不费力地寻找答案，得分高。
2）其余三篇也较容易。
所以此次阅读得分教高。
第五部分：情景交际。
第六部分：单词填空和综合填空这两题主要考查学生的综合运用能力和基础知识的运用，比如中译英很多学生单词写对了，但形式不对，介词没加ing,复数忘加s，还有时态没注意，所以对普通班甚至是实验班来说失分较多。
第七部分写作技能
此次书面表达是对学习方法的介绍已经写过多次了，学生比较熟悉，但是很多学生也没有看清写作的要求，先介绍学习英语的方法，然后再介绍英语的学习方法，很多学生只写一种。另外书面表达**现的问题是：
1．卷面分，学生涂改太多，潦草的字迹。
2．单词写错。
3．句型表达有误，很多固定搭配没注意。
最后，对后半期学期工作的建议。
1、作好总结，指导学生正确的学习方法。
2、帮助差生重拾信心，告诉他们“天道酬勤”，老师不会放弃，也请学生不要放弃，以鼓励为主。
3、 注意培养学生学习英语的兴趣，加强对学习方法的指导。这次考试部分学生英语得分不高，这说明他们在学习中还存在很多不足，在后期教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的各种解答技巧和注意要点。
4、加强基础知识复现，提高知识应用能力。听力和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。
从答题反馈情况看，学生的听力能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，要强化听力和写作能力的训练，同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
5、加强阅读教学。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
6、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习惯用语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。
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