2014—2015学年第一学期。
九年级上期末模拟考试语文卷。
一、基础部分（20分）
1. 根据课文默写古诗文。（8分）
1坐断东南战未休。（1分）
2吹伤了这家，只吹的水尽鹅飞罢！（1分）
3可怜白发生！（2分）
4射天狼。（2分）
5）范仲淹的《渔家傲·秋思》抒发了戍边将士久戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的句子是2分）
2. 根据拼音写出文段括号处应填入的词语。（2分）
1）然而圆规很不平，显出b y的神色，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑。
2）孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住tì sì héng li
3）做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要k jìn zhí shu
4）凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不páng w
3、下列各句中加点的成语使用不正确的一项是3分）
a．季羡林先生获得了“印度荣誉公民奖”，他是著名的印度学大师，得此殊荣，当之无愧。
b．老师的一席话使他茅塞顿开，长期以来困扰着他的问题都迎刃而解了。
c．“吃一堑，长一智”，我们要学会从失败中汲取教训，以免重蹈覆辙。
d．因在进口食品中发现质量问题，质检局决定对进口食品采取变本加厉的检测措施。
4、下列病句修改不正确的一项是3分）
a．十五年来，父母为了我辛苦付出，我发自内心地由衷地感谢他们。（修改：删去“发自内心地”。）
b．通过开展“节能环保我先行”主题实践活动，同学们的低碳意识进一步增加。（修改：将“增加”改为“增强”。）
c．食物总有互相抵触发生反应的时候，所以牛奶中切忌不要添加果汁等酸性饮料。（修改。
食物”前增加“因为”。
d．林丹能成为羽毛球超级“大满贯”第一人靠的是平时刻苦训练和临场出色发挥取得的。
修改：删去“取得的”。）
5 仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。（4分）
爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书读书读书，使人思接千载，视通万里。
二、 文言文阅读 （15分）
一） 鱼我所欲也。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
6．下列各组句子中，加点词语意义和用法都相同的一项是( )3分）
a．舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然 b．是故所欲有甚于生者/同舍生皆被绮绣。
c．是亦不可以已乎/然胡不已乎 d．万钟于我何加焉/庄子与惠子游于濠梁之上。
7．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
8．我们很熟悉的一个成语源自本文第1段，这个成语是1分）
9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )2分）
a．孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”也是对本文“舍生取义”观的具体阐释。
b．看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，在任何情况下都能考验一个人的品德。
c．“非独贤者有是心”中的“是心”是指“所欲有甚于生者”和“所恶有甚于死者”。
d．“呼尔而与之，行道之人弗受”是人皆有“是心”的表现。
二）课外文言阅读 （5分）
陈轸为齐威王使。
昭阳，为楚伐魏，覆军杀将得八城，移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法，覆军杀将，其官爵何也？
”昭阳曰：“官为上柱国，爵为上执珪。”陈轸曰：
“异贵于此者，何也？”曰：“唯令尹耳。
”陈轸曰：“令尹贵矣！王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。
楚有祠者，赐其舍人王公贵族亲近的管事的人。一卮酒。舍人相谓曰：
‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：
‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？
’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，又移兵欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名足矣，官之上非可重也。
战无不胜而不知止者身且死爵且后归犹为蛇足也。”
昭阳以为然，解军而去。
补充注释：昭阳：楚国大将；覆军：
消灭军队；楚之法③：楚国的制度；上柱国：官名，在春秋时期为军事武装的最高统帅；上执珪⑥：
当时楚国撮高爵位；令尹⑦：春秋时期楚国的最**衔；譬：打比方；解军⑨：
撤军。10、下列各组句子中，加点的词意思不相同的一项2分）
a 昭阳为楚伐魏 / 吾能为之足b 终亡其酒 / 亡羊补牢。
c 昭阳以为然 / 吴广以为然d 陈轸为齐王使 / 秦王使人谓安陖君曰。
11、用“︱”给划线的句子断句（1分）
战无不胜而不知止者身且死爵且后归犹为蛇足也。
12、陈轸和《唐雎不辱使命》中的唐雎同为外交使者，同样不辱使命，说说陈轸是用什么方法说服昭阳的？唐雎又靠什么维护了国家利益？ （2分）
三、 现代文阅读 （25分）
一）苦读与乐读 （10分）
⑴中国传统的读书法有两种：一曰“苦”，二曰“乐”。苦读的代表是孙敬和苏秦，一个头悬梁，一个锥刺股。
乐读的是倡导者是孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语·雍也》）这两种方法本互为补充，不过现代人多认同后者而不愿效法前者。
这种选择自有其道理，这道理用一句最流行的名言来说就是“兴趣是最好的老师”（海伦·凯勒）。事实上也确实如此，带着浓厚的兴趣去读书，确会精神集中，心无杂念，所以感受深，记忆也牢，而且联想丰富，“心骛八极，神游万仞”的情况多半是在对所读之书有浓厚的兴趣时发生的。既沉醉其中，也就不以为苦，自然会多用时间，并且乐此不疲，流连忘返；“流连忘返，始可深入，深入后，如受春风化雨之赐，欣欣向荣，学业大进。
”（林语堂《论读书》）这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适“幼时酷嗜**”，后来回忆说：“所得**良莠不齐，中多淫书……害余不浅。
”（胡适留学日记》）可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。但既经选择是否就万事大吉了呢？答曰：
也不尽然。一个人兴趣广泛还好说，如果兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，这样“偏食”的结果极有可能会导致“营养不良”，使自己的知识结构呈畸形发展。欲除此病，当多吃“五谷杂粮”，即所读的书应驳杂些。
对此，鲁迅早有论述：“先前的文学青年，往往厌恶数学、理论、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放弃科学，一味钻在文学里。”（致颜黎民》）
既然要读自己“厌恶”的书，当然不免觉得“苦”（这“苦”虽和孙敬、苏秦之“苦”有所不同，但也当属“苦读”应有之义），但是如果不放弃，“苦”上一阵子，自然会有所收获。朱光潜谈及有志于做学问的人才时说：“也有些初年很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，一久了他自然还可以啃出滋味来。
”（谈读书》）有了滋味也便有了兴趣的萌芽，再“啃”下去发展到欲罢不能的地步也未可知。可见兴趣并非凭空而来，也是可以培养的。这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。
其实，对于一个有志于学问的人来说，乐读固然好，苦读也没什么。“读书莫畏难”，他早早有心理准备的，而且只要不是冥顽透顶的人，他从“苦”中是一定可以读出快乐的。正如梁启超所说：
“趣味总是慢慢的来，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好处。
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