第一单元世界在我心中。
1.1感受今日世界。
第一课时跨越国界的沟通2
第二课时放眼国际经济与政治4
第三课时和平与发展的共同企盼6
1.2开放的中国走向世界。
第一课时世界不能缺少中国8
第二课时中国积极走向世界10
1.3面向世界的眼光。
第一课时树立全球观念12
第二课时让世界充满爱14
第二单元关注自然关注人类。
2.1共同的问题共同的选择
第一课时日益严峻的生态危机16
第二课时可持续发展的必然选择17
2.2我国的环境压力
第一课时人口大国18
第二课时资源小国19
第三课时环境污染和破坏20
2.3我国的可持续发展战略。
第一课时计划生育21
第二课时保护环境22
第三课时珍惜资源节约能源23
第三单元发展科技振兴教育。
3.1科技改变生活
第一课时感受科技24
第二课时直面成就与差距27
3.2教育振兴民族
第一课时教育是一种力量29
第二课时我国教育的现状32
3.3科教兴国的重托。
第一课时珍惜受教育的权利34
第二课时培养创新精神37
第三课时单元活动科技创新体验教育活动39
第四单元理想与使命。
4.1畅谈理想
第一课时多彩的个人理想43
第二课时远大的社会理想47
4.2感受使命。
第一课时不同时代，不同理想49
第二课时新的时代，新的使命50
4.3坚持理想担当使命。
第一课时思想引导人生52
第二课时实践锻造人生54
第五单元迎接挑战设计未来。
5.1走过中学
第一课时我学习我快乐57
第二课时克服考试焦虑60
第三课时活到老学到老62
5.2面对人生的重**择
第一课时承担我们的社会责任树立良好的职业理想………64
第二课时把握自己的人生选择66
5.3自信走向未来。
第一课时回首我的成长故事努力完善自我68
第二课时勇于挑战到底70
第周星期总第 1 课时。
第一单元世界在我心中。
第一单元《世界在我心中》作为九年级开篇，统领全书，将学生关注的生活领域从身边、国内转向世界。帮助学生站在一个新的起点和高度了解我们的世界、我们的地球和我们的国家；帮助学生站在世界的角度，学会以世界的眼光来关心整个人类、整个自然和整个国家，跳出“小我”，形成“大我”；第一单元《世界在我心中》将目前世界所共同关注的问题呈现给学生，引导学生感受世界、认识世界、树立全球观念，认识到中国与世界、世界与中国有着千丝万缕的联系，以引起他们对世界和人类的思索。
第一节感受今日世界。
当今世界的发展趋势---明确课程标准是要求学生了解当今世界的发展趋势，“知道”我国的世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战。
第一课时跨越国界的沟通。
教学目标]知识目标：了解互联网和感受今日世界的信息化趋势。
能力目标：培养学生辨证思维能力。
情感、态度、价值观：树立正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化。
重点难点] 辨证对待网络文化。
教学过程]1、[新课导入]
1）近期世界发生了哪些重大事件？你是通过哪些方式了解到的？
学生通过自身的生活经历和所知进行回答。
利用学生的已有知识，引出互联网，了解互联网的存在感受“世界离我们很远，又离我们很近”
2、[联想拓展]
有了互联网，世界离我们很近，你能举出生活中的例子吗？学生举例回答（学生依据自身知识储备和生活经历，体验感受）
3、[知识天地]
教师讲解：农业时代—工业时代—信息时代的特征和变迁（帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容）
4、请同学们阅读课本p3，归纳出要点（参考：信息化改变了我们的生活；互联网带给我们的好处；互联网带来的弊端）
学生看书归纳（通过自学归纳，提高学生看书的效率和归纳能力，初步理解信息化带给我们的影响）
5、[即兴辩论]
互联网利弊谈 （5分钟的准备，学生分成正方反方，进行辩论）
正方：中学生上网利大于弊。
反方：中学生上网弊大于利。
通过学生的辩论，帮助学生了解互联网的两面性，培养学生的辨证性思维和逻辑思维能力。
6、[合作交流]
我们应该怎样对待网络？上网成瘾怎么办？
学生以小组为单位任选一题进行讨论，统一以后进行书面准备，并代表小组进行发言表述。
在合作交流中联系现实，进行自省和他省，在活动进行中得以情感体验和观念认同
7、[理一理]
本节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？学生思考后进行归纳（参考：我们的世界是一个信息化的世界）
帮助学生进行思维的归纳性练习。
8、[查一查]
你知道以下词汇的含义吗？信息高速公路数字鸿沟。
学生课后练习。
通过练习进行知识的拓展和延伸。
第周星期总第 2 课时。
第一节《感受今日世界》
第二课时放眼国际经济与政治。
教学目标]
知识目标：引导学生感受今日世界的经济全球化和政治多极化趋势。
能力目标： 培养学生辨证思维能力。
情感、态度、价值观：树立全球观念，以世界的眼光来看待我们的地球、国家和整个人类生活。
重点难点] 辨证对待经济全球化和政治多极化。
教学过程]1、[故事导入]
佩罗德的困惑（教师用书p29）你能发现什么？
通过佩罗德的一天生活经历，帮助学生初步了解经济全球化的存在。
2、[说一说]
你所知道的跨国公司。
本地市场上的外国产品、本地出口到外国的产品、在本地的外国企业---
学生回答互相补充。
学生依据自身的经历和知识储备作答，进一步感受经济全球化的具体表现。
3、[阅读思考]
请同学们阅读p5思考：什么是经济全球化？经济全球化需要哪些物质条件？
学生阅读学生作答（提示：交通通讯等）
帮助学生了解到经济全球化的有关知识，进行思维训练。
4、[议一议]
经济全球化影响到我们的生活---
经济全球化的积极作用---
经济全球化的消极作用---谈谈你的看法。
学生阅读p6 在书本上分类出经济全球化的消极作用和积极作用。
通过引导学生的阅读，培养学生分析和归类能力。
5、[自学阅读]
请同学们阅读p6归纳出当今世界在经济和政治上的特点是什么？
学生阅读并自我归纳（参考：政治多极化经济全球化）
通过自学归纳，提高归纳能力，初步理解当今世界政治和经济上的特点，并为下一步的学习打基础。
6、[知识天地]
教师讲解：二战后多级化政治格局的由来。
两大阵营出现—两大军事集团对峙—美苏争霸—一超多强—多极化政治格局的形成---
帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容。
7、[考考你]
你知道下列词语的含义吗？
两极格局 ◇ 单极世界
单边主义 ◇多极化世界中你知道哪些政治力量的存在吗？
学生课堂、课后练习。
通过练习进行知识的课后拓展和延伸。
8、[理一理] 前两节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？
学生思考后进行归纳。
帮助学生进行思维的归纳性练习，树立全球意识。
第周星期总第 3 课时。
第一节感受今日世界。
第三课时和平与发展的共同企盼。
教学目标]知识目标：引导学生了解当今世界的主题是和平与发展。
情感、态度、价值观：培养学生的忧患意识、和平与发展意识。
重点难点] 和平与发展是当今世界的两大主题。
教学过程]1 [**导入]
展示战争、游行、冲突等**---
展示祥和、安宁、幸福和谐**---
比较并选择]
你会选择生活在什么样的空间里？
学生**、思索、选择，进行价值的判断 （帮助学生通过鲜明的对比，引导学生的情感倾向的选择，促发学生对和平生活的认同和向往 ）
2 [说一说]
当今世界还很不太平，阅读p8-p9，说说影响和平的因素有哪些？
你知道霸权主义以及危害吗？
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