2023年12月。
班级姓名成绩。
积累与运用(30分)
一、选择(10分)
1.选出加点字读音有错的一组( )
a.汲取jí 强聒不舍 guō 面面相觑qù 逮捕dài 处理 chǔ
b.隐晦huì 五行缺土xíng 吹毛求疵cī 订正dìing 负载 zài
c.愕然è 孜孜不倦z高屋建瓴líng 拮据jù 败兴 xìng
d.恣睢zì 根深蒂固d滥竽充数làn 褴褛lán 怪癖 pǐ
2.选出书写正确的一组( )
a.无与伦比一帆风顺自欺其人历历在目隔膜。
b.怒不可遏不言而喻不知所措井然有序安详。
c.重蹈覆辙轻而易举明查秋毫破釜沉舟辩论。
d.气吞斗牛绣手旁观名列前茅举一反三爱慕。
3加点词语使用有误的一组是( )
a.他是搞播音的,你和他比朗读?这简直就是班门弄斧。
b.自习课上老师讲了一道题之后,宣布可以自己安排下面的时间,同学们便纷纷各行其是了。
c.大家都是同学,不要总斤斤计较,容易伤了和气。
d.在抗震救灾的过程中,涌现出许多可歌可泣的事迹。
4.选出没有语病的一句( )
a.为了防止甲型h1n1流感不再蔓延,我国**采取了强有力的应对措施。
b.临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。
c.他刚走到门口,就闻到从房内飘出来一股龙井茶的清香。
d.气功可以调节运动员经常赛前出现的紧张情绪。
5.文学常识搭配有误的一组是( )
a.《出师表》——诸葛亮——三国b 《范进中举》——吴敬梓——明朝。
c.《我的叔叔于勒》——莫泊桑——法国 d 《江城子密州出猎》——苏轼——宋。
二、填空(20分)
6.默写。(12分)
1)《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中,描写战争激烈场面的句子是。
2衡阳雁去无留意。(《渔家傲秋思》
3)大漠孤烟直使至塞上》
4)《论语》中阐释读书与思考的关系的句子是。
5一览众山小。(《望岳》)
6草色入帘青。(《陋室铭》)
7)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树渔人甚异之。《桃花源记》
8)乱花渐欲迷人眼钱塘湖春行》)
9)夕阳西下天净沙秋思》)
7.名著阅读(4分)
(1)《水浒》为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累,写出一个与《水浒》中的人物有关的故事。
人物故事。(2)《三国演义》中塑造了许多智者形象,请根据你的积累,写出一个人物,并写出一个与他有关的故事。
人物故事。三、综合性学习。阅读下列材料,概括出这次旱灾的特点(4分)
自2023年入冬以来,我国很多地区持续100多天出现了严重的干旱。在河南,全省小麦受旱面积4150多万亩,严重受旱700多万亩,山丘区已有13万多人出现临时饮水困难。在安徽,全省受旱面积达到2591万亩,其中严重干旱面积1074万亩,据统计,直接经济损失已近16亿元人民币,。
在山西、关中、渭北地区旱情仍在加剧,15万人面临饮水困难。在山东,今年以来全省降水仅1毫米,较历年同期偏少近九成,全省六成麦田受旱,面积已达3368万亩。在河北40万人饮水困难,省会石家庄遭遇50年来少见秋旱。
除此之外,山西、青海、甘肃等全国共15万个省市不同程度的遭遇大规模干旱。截止到2月5日,全国作物受旱面积已达到1·55亿亩,比常年同期增加5448万亩,增幅达35%,已有429万人、207万头大牲畜因旱发生饮水困难。
阅读理解(30分)
一、 阅读文言文(12分)
十年春,齐师伐我,公将战。曹刿请见,其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。
问:“何以战?公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未偏,民弗从也。
”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:
“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:“忠之属也,可以一战。战则请从。
”公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:
“未可。”齐人三鼓,刿曰:“可矣。
”齐师败绩,公将驰之,刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故,对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国难测也,惧有伏焉;吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
8.加点字含义相同的一组是( )2分)
a 入乃入见入则无法家拂士b 信必以信小信未孚。
c 故故逐之故天将降大任于是人也 d 加弗敢加也万种于我何加焉。
9.解释加点字含义(4分)
(1) 又何间焉 (2) 肉食者鄙3) 牺牲玉帛 (4) 神弗福也。
10.翻译句子(2分)
(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。
2)小大之狱,虽不能察,必以情。
11.曹刿之所以“请见”,是因为他认为“肉食者鄙”,请你说一说,文中哪些内容能证实曹刿这一说法。用自己的话概括出来。(4分)
体现“肉食者鄙”的内容有
二、 现代文阅读(18分)
一)阅读《作文·老师》,完成第12—17小题(共11分)
作文·老师程树榛。
①我出生在望族之家,乃宋朝理学家程颐、程灏的后代。小时候,因为家庭环境的影响,背诵了很多诗词,也读了很多的书,潜移默化中增长了许多知识,在我作文时便表现出来了。小学时,就能下笔成文、当场交卷,多次受到老师的表扬。
②我的中学时代是在古城徐州度过的。小升初那年,我幸运的考入了江苏省四大名校之一的徐州中学。据后来的老师告诉我说,你考试的成绩并不特别优秀,你之所以被录取是因为判卷的老师杜静生一眼便看中了你的作文,说一个小孩子,有如此见识,肯定有发展前途,于是建议校长一定要录取你这样的学生。
此说是否带有演义成分我不敢说,但入学以后,杜老师对我的刮目相看,我是有所体察的。
升入中学之后,我更加酷爱读书了。但可惜当时的图书馆藏书却很少。不能满足我的阅读需求。
一次,我在作文中流露了这种缺少书读的怅惘和遗憾。杜老师在评阅之后,把我叫到他的房间。他详细地询问了我的读书情况:
读过哪些书,喜欢哪些书,还希望看哪些书。我一一如实地告诉了他。他听后,沉思一会儿,然后打开他的小书柜,从中取出我希望看的几部,对我说:
“拿去看吧,要爱护它们!”
那几本书很快地被我看完了,在还书时,我又借了几本,如此反复,我一连借阅了十几本。后来,杜老师干脆把开书柜的钥匙交给了我,也就是说,我享有了随时、任意借阅其藏书的“特权”。从此,我和杜老师的关系又近了一层。
每当节假日,杜老师总是带领我们到名胜古迹去觅奇揽胜,借以增长知识。游罢归来,他总是给我们留下作业,记述下游览后的感受,然后交给他批阅、评判。对此,我当然很感兴趣,往往在当天晚上,便完稿交卷,换来的多是他欣慰的称赞和慈祥的勉励。
当然,杜老师并非对我一味地关爱和褒奖,他对我的要求也是严格的,经常在课堂上当众指出我作文中的病句和错别字,有时竟搞得我下不来台。
有一次游罢归来,杜老师照例要我们写一篇游记。不知主宰我“灵感”的神经发生了什么故障,我的文章竟然套用了《放鹤亭记》和《醉翁亭记》两篇古文的路子,而且还颇为得意地交给了杜老师。
第二天晚上,杜老师便把我叫到他的宿舍里去,我以为他一定是看到我的文章后,大为赞赏,让我去是要当面表扬我的。谁知,迎接我的竟是一张少见的铁青的面孔,我走进房间后,一点也没有平日那种随和亲切的气氛。
在他的面前放着两样东西,一样是开明书店出版的《古文观止》,一样是我的作文簿。虽不知事情的底蕴,我却不禁自我紧张起来,在他的面前垂手而立。
“你为什么要这么写?”他劈头就问了我这样一句。
我有点丈二和尚摸不着头脑,不知怎么回答。
他打开了我的作文簿,然后又打开《古文观止》严肃地望着我说:“套用别人现成的东西,能有什么出息?”他到底还是点出了主题,“自古以来,文章最忌讳的就是模仿而缺乏创见!
拿回去重写,自己不满意,别交给我!”随手把作文簿掷给了我。
我一句也不敢争辩,懊丧又委屈地回到了宿舍,在昏暗的灯光下,重新翻阅我的“作品”。只见天地和行距间,到处有杜老师批改的痕迹,他用各种符号和严厉的批语指出那些模仿的文句。看着这些,就好像杜老师板着面孔站在我的面前。
此时,我自觉脸上烫得厉害。 你是二十世纪四十年代的青年,怎么能够用一千年前古人的语言,来抒发你的情感呢?岂非东施效颦?
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