《循环语句》教学设计。
嫩江职业高级中学校关键。
一、课前分析。
1、教材分析：
1)教学内容：for循环语句。
2)地位：循环语句是算法语言中应用最普遍也是最重要的语句，c语言的for循环语句虽然和其他高级语言的循环语句有很多相似之处，但在书写上更加显示了它的简洁和多变的特点，其作用是使一段程序反复执行，for语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到关键性的作用。
2、教学目标：
1)知识目标：for的一般形式和执行过程。
2)能力目标：通过for语句的学习，写出简单的循环程序。
3)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性和编程的兴趣。
4)教学重点：掌握for循环语句的一般形式，并能运用其来编制简单的小程序。
5)教学难点：解决问题的方法和思路，通过for语句的执行过程绘制出流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。
二、教学过程
1、知识回顾：分组讨论并回答下列问题：
1）程序中有哪三种基本结构？
2）以前学过的循环语句的格式及使用。
2、讨论引入：分组讨论并回答下列问题：
师：同学们，请先看这个图形，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？
bye!生（稍做思考，然后回答)：使用printf()函数。
main()
printf(“*n”);
printf(“*n”);
printf(“*n”);
printf(“*n”);
printf(“*n”);
printf(“bye!”);
师：同学们做得很好，那么，如果我想画10行，100行，1000行“**呢？难道就这样顺序写下去吗？
这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能！
通过我们今天学习的for循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
3、给出程序，并通过流程图加以理解。
师出示上题程序**并通过流程图分析。
程序**：main()
int i;
for(i=1;i<=5;i++)
printf(“*n”);
printf(“bye!”);
师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足for语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。
下面我们就来看一下for语句的一般形式：
一般形式：for(表达式1；表达式2；表达式3) 语句；
执行过程：首先求表达式1的值；其次判断表达式2，如果不为0（为真）则执行（）后的语句；再求表达式3的值，再返回来判断表达式2，不为0则再次执行（）后的语句，这样一直重复执行到表达式2的值为0时为止，不再重复操作，而去执行for下面的语句。
for循环流程图。
本例程序流程图如下。
4、阅读程序。
教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。
师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。
例题：main()
int i;
for(i=1;i<=10;i++)
s=s+i;
printf(“s=%d”,s);
功能：求1到10的和。
结果：s=55
流程图如下：
师：如果我们想要计算1到100的和，应该如何修改程序（提示：只需要修改程序中的一处即可）
生：将i<=10修改为i<=100
5、突破难点，尝试独立编程。
尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。
师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。
再把分析出来的处理步骤用流程图表示出来，最后用c语言描述出各个解题步骤，程序设计就不会让你束手无策。下面我们就参照例题，按照老师介绍的程序设计步骤，试着来自己来编制1个小程序。
这道题在循环体这一部分稍有难度，采取分组讨论，共同写流程图的方法，最后由学生独立写出程序**，并上机调试。
编写程序求100以内的奇数和。
main()
int i;
for(i=1;i<=100;i=i+2)
s=s+i;
printf(“s=%d”,s);
6、小结。1、for语句的for(表达式1；表达式2；表达式3) 语句；
2、分析循环程序时要注意重复处理的操作（循环体）和循环次数（循环结束的条件）。
各门学科之间、各学科的内容之间都是有联系的，都不是孤立的，同学们要把知识动态化，多角度、多方式地去思考，掌握知识的内在联系，提高解题能力，开阔自己的视野。
7、作业：试编写程序求10!。
8、课后反思。
1、成功的地方。
本节课教师采用分析法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，充分体现了学生是教学活动中的主体；而教师通过对学生参与学习的启发、调整、激励来体现自己的主导作用。学生在合作学习中目标明确、态度积极、气氛活跃，有效地培养了学生的分析问题、解决问题能力，体现了学习的主动性。
2、经验和不足。
学生差异问题比较突出，因学生对计算机的掌握水平不同，必然会有个别学生的底子薄、素质差、一些内容动手能力弱。在教学中应尽量让学得好的同学互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外在教学过程中教师还要尽量多的到下面去巡视辅导，回答个别同学的不同问题，从而解决所存在的差异问题。
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