一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（ ）
a．教学课件。
b．教学大纲。
c．教材。d．课程。
e．教案。2．在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（ ）
a．单维思维。
b．多维思维。
c．具体逻辑推理。
d．思维的可逆性。
e．去自我中心。
3．如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为11岁，那么他的智商是（ ）
a．80b．90
c．100d．110
e．1204．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）
a．场依存性。
b．场独立性。
c．冲动性。
d．沉思型。
e．发散型。
5．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）
a．辨别学习。
b．符号学习。
c．概念学习。
d．规则或原理学习。
e．公式学习。
6．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）
a．能力。b．技能。
c．兴趣。d．刺激一反应联结。
e．知识。7．美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（ ）
a．无所用心游戏。
b．单独游戏。
c．旁观游戏。
d．平行游戏。
e．合作游戏。
8．儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是（ ）
a．无所用心游戏。
b．联合游戏。
c．旁观游戏。
d．平行游戏。
e．合作游戏。
9．我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（ ）
a．原型定向。
b．原型模仿。
c．原型操作。
d．原型再现。
e．原型内化。
10．操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（ ）
a．客观性。
b．外显性。
c．展开性。
d．观念性。
e．简缩性。
11．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）
a．自觉性。
b．积极性。
c．主动性。
d．稳定性。
e．适应性。
12．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）
a．知识经验。
b．观念。c．信念。
d．道德认识。
e．道德观。
13．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）
a．内化了的成分。
b．动力性成分。
c．非智力成分。
d．态度的核心成分。
e．内在的成分。
14．创造性的基本特征有（ ）
a．流畅性。
b．变通性．
c．独创性。
d．指向性。
e．复杂性。
15．下列属于问题解决的是（ ）
a．漫无目的幻想。
b．走路。c．联想。
d．发明创造。
e．学生考试。
16．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（ ）
a．直接的近景性动机。
b．间接的近景性动机。
c．远景性动机。
d．直接的远景性动机。
e．间接的远景性动机。
17．早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（ ）提出的。
a．斯宾塞。
b．格罗斯。
c．拉扎鲁斯。
d．霍尔。e．弗洛伊德。
18．有的幼儿“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ ）
a．直接的近景性动机。
b．间接的近景性动机。
c．直接的远景性动机。
d．间接的远景性动机。
e．志向性动机。
19．根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ ）
a．能力。b．努力。
c．任务。d．运气。
e．情感。20．根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（ ）
a．正迁移。
b．负迁移。
c．一般迁移。
d．垂直迁移。
e．水平迁移。
21．多动症儿童行为主要特征有（ ）
a．活动过多。
b．注意力不集中。
c．冲动行为。
d．攻击行为。
e．喜欢幻想。
22．做好心理辅导工作，应遵循的原则有（ ）
a．面向全体学生原则。
b．预防与发展相结合原则。
c．尊重与理解学生原则。
d．学生主体性原则。
e．整体性发展原则。
23．爱国主义情感属于（ ）的道德情感。
a．直觉的。
b．想象的。
c．行为的。
d．伦理的。
e．表象的。
24．一般认为有结构的问题解决过程是（ ）
a．建立问题表征。
b．搜寻解法。
c．执行解法。
d．评价。e．反馈强化。
25．瓦拉斯(g．wa11as)2023年提出了创造性思维的几个阶段，即（ ）
a．思考期。
b．准备期。
c．酝酿期。
d．豁朗期。
e．验证期。
26．马斯洛认为，（ 被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
a．认知需要。
b．审美需要。
c．归属和爱的需要。
d．尊重的需要。
e．自我实现需要。
27．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦请。
教就给予表扬，这种行为改变方法是（ ）
a．强化法。
b．自我控制法。
c．示范法。
d．肯定性法。
e．鼓励法。
28．不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（ ）
a．一般性。
b．阶段性。
c．定向性。
d．序列性。
e．不平衡性。
29．幼儿想象力发展的特点有（ ）
a．没有目的。
b．没有前后一贯的主题。
c．以无意想象为主。
d．以再造想象为主。
e．创造想象开始发展。
30．学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这就把“定滑轮”同化到了“杠杆”之下，但学生对杠杆的理解也会有一定变化：杠杆并不一定是一根细长的木杆，它也可以是一个圆轮子。这种学习称为（ ）
a．派生归属学习。
b．相关归属学习。
c．上位学习。
d．组合学习。
e．并列学习。
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)
1．教学环境中，物质环境涉及自然条件、__等。
2．__是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。
3．当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是___
4．__是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩娃娃家、开商店、开医院等。
5．__是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。
6．__指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。，7．__是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
8．品德的心理结构包括___道德情感和道德行为三个成分。
9．依从包括从众和___两种。
10．__是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
11．__被认为是创造性思维中的核心方法___
12．个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和___
13．__通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。
14．__指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
15．心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的___
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)
1．幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
2．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。
3．为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。
4．心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
5．人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．简述幼儿情绪与情感发展的特点。
2．简述建构主义学习理论的知识观。
3．简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。
4．简述幼儿品德发展的基本特征。
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)
1．结合教学经验，试论述如何更好地培养幼儿的创造性？
2．作为一名幼儿教师，如何充分激发幼儿的学习动机？
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含的要素有 a 幼儿b 教师c 教学内容d 教学 e 教学环境。2 教学 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如 a 实物b 文字c 口头语言d...
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 教育心理学作为一门独立的学科诞生于 年。a 1903 b 1904 c 1905 d.1906 e 1907 2 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有 的作用。a 描述。b 解释。c d 控制。e 指导。3 根据性格的特...
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 1903年，美国心理学家 编著出版的 教育心理学 a 斯金纳。b 布鲁纳。c 华生。d 桑代克。e 维特罗克。2 儿童口头语言发展的关键期是 a 1岁。b 2岁。c 3岁。d 4岁。e 5岁。3 自我意识包括三种成分...