一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)
1．教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。
a．1903
b．1904
c．1905
d.1906
e．1907
2．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。
a．描述。b．解释。
c．**。d．控制。
e．指导。3．根据性格的特征差异，将性格分为()。
a．外倾型
b ．内倾型。
c．理智型。
d．情绪型。
e．意志型。
4．幼儿的交往对象主要是()。
a．父母。b．教师。
c．同伴。d．同性。
e．异性。5．儿童在熟悉了“胡萝b”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于()
a．下位学习。
b．上位学习。
c．组合学习。
d．派生类属学习。
e．相关类属学习。
6．延缓式强化有以下几种类型()。
a．即时强化。
b．定时距式。
c．变时距式。
d．定比率式。
e．变比率式。
7．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有()。
a．社会性。
b．虚构性。
c．自由性。
d．愉悦性。
e．内在性。
8．按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为()。
a．创造性游戏。
b．教学游戏。
c．无规则游戏。
d．有规则的游戏。
e．常规游戏。
9．操作技能的学习受许多因素的影响，主要的影响因素有()。
a．知识经验。
b．讲解 c．示范。
d．练习。e．应用。
10．技能形成的基本途径是()。
a．讲解。b．观察。
c．示范。d．练习。
e．模仿。11．道德情感从表现形式上看，主要包括三种()。
a．直觉的道德情感。
b．想象的道德情感。
c．表象的道德情感。
d．形象的道德情感。
e．伦理的道德情感。
12．马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有()。
a．生理需要。
b．安全需要。
c．归属和爱的需要。
d．尊重的需要。
e．认知需要。
13．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。
a．斯滕伯格。
b．柯尔伯格。
c．埃里克森。
d．弗洛伊德。
e．皮亚杰。
14．儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于()。
a．自我中心阶段。
b．权威阶段。
c．可逆性阶段。
d．公正阶段。
e．习俗阶段。
15．问题解决有下面几个基本特点()。
a．目的性。
b．认知性。
c．序列性。
d．确定性。
e．模糊性。
16．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有()。
a．流畅性。
b．变通性。
c．指向性。
d．独创性。
e．复杂性。
17．学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是()。
a．浮力。b．推力。
c．拉力。d．压力。
e．摩擦力。
18．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为()，最有利于学习效果的提高。
a．简单任务时，动机水平偏高。
b．中等难度任务时，动机水平中等。
c．高难度任务时，动机水平偏低。
d．中等难度任务时，动机水平偏低。
e．高难度任务时，动机水平偏高。
19．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为()。
a．正迁移。
b．负迁移。
c．一般迁移。
d．特殊迁移。
e．水平迁移。
20．英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生()。
a．正迁移。
b．负迁移。
c．一般迁移。
d．特殊迁移。
e．水平迁移。
21．儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用()的方法予以矫正。
a．教育**。
b．药物**。
c．家庭**。
d．社会**。
e．行为**。
22．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是()。
a．行为矫正。
b．学会适应。
c．寻求发展。
d．克服障碍。
e．观念矫正。
23．创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有()。
a．低智商不可能具有创造性。
b．高智商可能有高创造性。
c．高智商一定有高创造性。
d．低创造性者的智商水平可能高。
e．低创造性者的智商水平一定不高。
24．下列属于教学环境的因素有()。
a．课堂照明。
b．黑板。c．师生关系。
d．同学关系。
e．社会文化背景。
25．布鲁纳在2023年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代。
以来的研究成果，认为主要表现在()。
a．实验研究。
b．主动性研究。
c．反思性研究。
d．合作性研究。
e．社会文化研究。
26．幼儿观察发展的特点主要有()。
a．目的性逐渐增强。
b．持续时间逐渐延长。
c．反应更加敏捷。
d．概括性逐渐增强。
e．观察的方法逐渐形成。
27．在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的()。
a．准备律。
b．练习律。
c．效果律。
d．强化律。
e．反馈律。
28．凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为()。
a．同化学习。
b．顺应学习。
c．上位学习。
d．下位学习。
e．组合学习。
29．英国哲学家斯宾塞，他提出了()。
a．剩余精力说。
b．娱乐论(松弛说)
c．练习说或生活准备说。
d．游戏欲望说。
e．复演说。
30．根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是()。
a．辨别。b．概念。
c．规则。d．高级规则。
e．程序。二、填空题(共15题，每题l分，共15分)
1．幼儿教育心理学是-r]研究幼儿学校情境中___的基本心理规律的科学。
2．心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和___
3．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到___的过程。
4．我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、__行为规范的学习。
5．最早传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是___
6．__是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
7．根据动作对环境的依赖程度的不同，操作技能可以分为闭合性操作技能与___
8．心智技能也称___认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
9．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于___
10．皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的___同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题。
11．现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：__和无结构的问题。
12．班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的___
13．成就动机理论的主要代表人物是 。
14．形式训练说是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为___
15．学校心理辅导的一般目标可归结为学会调试与___两个方面。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)
1．关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。错过了关键期，以后经过补偿性学习，也无法获得某些能力。
2．荷兰生物学家格罗斯反对拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动。游戏不是本能，而是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有发展个体主动性的欲望、适应环境与环境一致的欲望、重复练习的欲望等等。
3．内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。
4．功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
5．学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。
一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
1．简述促进幼儿心理健康的措施。
2．简述影响自我效能感形成的因素。
3．简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
4．什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些？
五、论述题(共2题，每题l5分，共30分)
1．请你谈谈在教学中如何提高幼儿问题解决的能力？
2．试举例说明幼儿各类游戏的指导。
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含的要素有 a 幼儿b 教师c 教学内容d 教学 e 教学环境。2 教学 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如 a 实物b 文字c 口头语言d...
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 1903年，美国心理学家 编著出版的 教育心理学 a 斯金纳。b 布鲁纳。c 华生。d 桑代克。e 维特罗克。2 儿童口头语言发展的关键期是 a 1岁。b 2岁。c 3岁。d 4岁。e 5岁。3 自我意识包括三种成分...
2023年幼儿教育心理学模拟试题
一 不定项选择题 每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 1 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为 a 教学课件。b 教学大纲。c 教材。d 课程。e 教案。2 在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点 a 单维思维。b 多维思维。c 具体逻辑...