计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一。它是在人类的生产、生活中产生和发展起来的。由此可见，数与计算将伴随人的一生。
因此，在特定的小学低年级阶段，教师通过如何的教学策略让学生学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，解决日常生活和工作实际问题，已成为低年级课堂教学的重点之一。
每天我们都在抱怨学生的计算差，不过关，无论你天天讲，天天让学生做都还错误不断，，不是这里有点错就是那儿有点错，总是达不到预期的结果。其实不是学生不会做，而是学生粗心的结果。作为老师的我们也无从下手怎么让学生克服这粗心的毛病，养成良好的、细心的计算习惯。
这也是老师最困惑的地方。
可计算又非常重要性，与我们的生活息息相关。在新课标对计算也有明确的要求：低年级学生应该能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算、笔算一百以内的加减法。
也要求学生在小学阶段必须把简单的四则运算学好，掌握最基本的技能，要求教师在小学阶段必须把学生的计算扎扎实实的训练好，为学生今后的学习打好基础。
现以二年级一班为例，对学生的计算进行详细分析。这期一开学我就特地检查学生的笔算，看看学生究竟掌握如何。用了早读课的时间进行了一次学生计算大比拼来调查学生的计算情况。
全班60人，有58人参加，2人病假。内容是以二年级一期的加减混合的笔算为准，一共9个计算题。统计学生计算情况是：
58人全对的只有15人，占全班人数的百分子二十五点九；错一个题的有24人，占全班人数的百分之四十一点四；都是不细心，抄错题或者忘记进位加和退位减。做错2个题的有6人，占全班人数的全班人数的百分之十点三，都是粗心，忘记了进位加和退位减。错3到4个题的有7人，占全班人数的百分之十二点一，有2人是粗心，忘记进位加和退位减，有5人是由于不熟悉20以内的进退位加减法的口算而造成的。
做错5个的学生有2人，占全班人数的百分之三点四，都是由于抄错题和不熟悉进退位加减。有2人不会做，是没有掌握加减混合的运算方法。为了更好地发现问题将二年级的计算情况统计如下：
二年级计算情况统计。
从整个年级的计算结果统计不难看出学生的计算不是不能过关，而是由于学生的粗心引起的。有一部分学生由于抄题不细心，在抄题目时把题目的数字或运算的符号抄错，甚至有时错在列竖式是抄错运算符号，最让人生气的是进位加十位忘记加上进来的“1”，退位减十位忘记要减“1”，这种情况的人数达到半数。无论成绩好差都犯同样的错误。
计算结果表明不会做的全班只有一两个人，计算方法掌握不牢的人数也不多，也只是少数而已。种种现象表明学生在计算上的错误是由于不细心而造成的。
二年级计算现状分析
二年级加减法计算现状分析。宋淑芳。加法和减法的计算这部分知识本身其实非常简单，学生在学习的过程中，计算方法掌握得很好，加上口算能力也不错，基本上没有什么难点难倒他们。但是在学生交上来的作业中，却经常出现错误，正确率一直不高。教师开始留意学生的一些常见错误，进行了分析，发现一般情况下，学生的错误大致有...
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