中心小学二年级组。
语文单项测试（诵读）抽测已经结束，但是我们对教学的反思不应停止，以下是我年级组对此次抽测的一些分析：
一、优点及原因分析分析：
通过学生考试中的表现，我们发现：
1.得优秀的同学成绩优异，且平时在班级比较活跃。这些同学平时学习就比较认真，成绩优异。
不仅如此，他们还积极参加学校和班级举行的各种活动，在丰富自己课余生活的同时，又锻炼了自己的能力。因此，对于此次考试，他们可是胸有成竹，因为平时练得多了。
2.大部分同学都在良好之间。这部分同学平时的学习态度端正，有上进心，虽然学习能力上各有差异，但是看得出来，大家都尽了自己的努力去面对这次考试。
试前，他们认真准备，把课本的故事题说了又说，练了又练，为的就是能够考好。从分数也可以看来，同学们确实考出了自己的真实水平。
3.及格的同学有少数几人。这些同学中平时在学习上就有些困难，因此多多少少也有点畏难情绪。
他们对学习不够积极，怕动脑，上课很少主动举手回答问题，“脑子不用会生锈”，嘴巴不用也是如此，越不说，越怕说。因此，尽管考试前也做了准备，但是考试成绩还是不够理想。
二、存在的问题及原因分析。
1.语言不够规范。一些学生在答题的时候，想到什么就说什么，不太注意条理。
2.不是在说话，而是在背书。讲述故事，简单一点说，就是看你说话的能力怎样，与人交流的能力强不强。
由于这次试题来自课本，有些学生把讲述理解背诵，为背而背，背得反而不流畅。如果换一种方法，就是由自己来说，可能效果会好一点，毕竟思维不那么受限制。
三、今后工作改进的措施。
针对以上问题，根据学生考试的情况，在今后的教学中，将注意做到以下几点：
1.扎扎实实地对学生的言语进行指导、修正，引导学生说完整规范的口头语言，让他们知道如何把话说好。
2.贴近生活，拓展口语朗读范围。生活中处处有语文，生活的空间多大，语文学习的外延就有多大。
在重视课文朗读时，应注意训练时，学习材料的**不是单一的教材，而更多的是学生的生活。也就是说既要立足教科书，又要向书外开放。
3.加强对学生在特定的语境中如何正确运用语言进行交际等方面的能力培养，教会学生大大方方地与人交流，学有所得，用有所长。
中心小学二年级组。
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