小学数学第四册错题记录本。
课堂作业本》部分。
第一单元解决问题。
错误再现】：第1页第3题
原因分析】：这道题错在少收集了括号里的信息，导致一些孩子提出“现在大客车有几辆？”算式为：18—9=9（辆）
教学提示】： 教育学生在解决问题时，要认真收集信息，不要遗漏信息，弄清题意，分析好数量关系，然后再下笔列式计算。
第一单元解决问题。
错误再现】：第4页第3题
原因分析】：学生没认真看题目，“至少有一个用乘法计算的问题”，提出的问题有些是求和或是相差的运算。
教学提示】：让学生明白审好题是解决问题的第一步，提出的问题必须符合题目要求。
第二单元表内除法（一）
错误再现】：第7页第3题
原因分析】：不理解包含除的意义，导致18除以2等于9。
教学提示】：在教学新课时可以通过学具操作，数型结合，让学生动手、动脑、动口的过程中感悟包含除的意义，真正掌握一个数里有几个另一个数是用除法计算。
第二单元表内除法（一）
错误再现】：第9页第3题
原因分析】：对于二年级学生来说植树问题还是挺难的，分不清“间隔”和“棵树”,也不理解一个间隔和一棵树的一一对应，两边都植，还多一棵树。
教学提示】：对于这种思维含量较高的题目，讲解时数形结合，通过画示意图让学生理解题意，分析数量关系，从而正确解答。也可用教育学生用画图去检验答案的正确性。
第二单元表内除法（一）
错误再现】：第15页第4题
原因分析】：学生直接用18除以3等于6，虽然感觉没有错似的，但没有理解编者的意图，这是在学习了两步计算以后的一道两步计算解决问题。
教学提示】：让学生仔细审题，收集正确的信息，试着理解编者的意图，从而正确解答。
第三单元图形与变换。
错误再现】：第17页第4题
原因分析】：没有按照一定的顺序去数角，以至于出现遗漏、重复。
教学提示】：平时上课是渗透有序思考，教育学生数事物时要按照一定的顺序，才做到不重复也不遗漏。
第三单元图形与变换。
错误再现】：第19页第2题
原因分析】：此题错在没有掌握正确的平移方法，错误地把平移2格理解成两个图形中间的空格是2格。另外，个别学生对方向掌握也不是很好。
教学提示】：让学生明白平移的关键：先确定物体平移的方向，再通过某一边确定确定平移的距离。
第四单元表内除法（二）
错误再现】：第28页第2题
原因分析】：第一种情况，遗漏信息“每组有3个同学”。第二种情况，学生知觉错误，用36除以3乘以4的积。
教学提示】：让学生认真收集信息，不遗漏信息，认真分析数量关系，理解每一步列式的意义表示什么。
第五单元万以内数的认识（一）
错误再现】：第33页第1题。
原因分析】：这三小题都属于写数中难点，学生一部分没看清题意，如前面，后面。一部分对数的组成和数的顺序掌握不好。
教学提示】：教育学生看清题目中的每一个字。可以通过计算器让学生拨一拨，理解“满十进一”，理解整。
十、整百、整千前一个数几十九。
第七单元万以内的加法和减法（一）
错误再现】：第39页第3题。
原因分析】：这道题目其实蛮简单的，就是解答时不完整。就写了一条算式。
教学提示】：教育学生解答题目要注意完整性，问什么我们要回答什么。养成良好的学习习惯。
第七单元万以内的加法和减法（一）
错误再现】：第42页第4题。
原因分析】：学生把准确数和近似数混淆，一部分学生写了准确数。
教学提示】：教育学生认真审题，看清题意，弄明白是求近似数还是准确数 ，同时平时加强估算的教学。
第七单元万以内的加法和减法（一）
错误再现】：第45页第7题。
原因分析】：1、学生把从大到小写成从小到大。2、把“算式排列起来”学生。
把答案排列起来。
教学提示】：让学生看清题目，理解题目的意思。明白“磨刀不误砍柴工。”
综合实践：有多重：
错误再现】：第46页第1题。
原因分析】：学生注意的分配广度小，顾此失彼，这是两小题，学生把它看成一道题了。
教学提示】：教育学生认真审题，不慌不忙，理解题意了以后再做。
课外部分。1、【错误再现】：：红领巾上有一个（ ）角和两个（ ）角。
原因分析】：此题错在没有认真观察。红领巾上有两个锐角和一个直角。
教学提示】：判断一个角是什么角，一定要借助三角板上的直角去比一比，然后再判断。
2、【错误再现】：计算：9+9/9
原因分析】：学生感知笼统，观察不仔细，只看大致轮廓，忽略运算顺序导致错误。
教学提示】：教育学生先观察题目，弄明白运算顺序，再进行计算。
3、【错误再现】：6千克（ ）6000克。
原因分析】：学生在比较时没有注意到单位，直接看数字比较大小了。应该先把6千克化成6000克，或者把6000克化成6千克，单位统一后再进行比较。
教学提示】：教育学生比较质量大小时，如果单位名称相同，直接比较；如果单位名称不同，先根据实际统一单位名称后再比较大小。
4、【错误再现】：红红家和明明家与学校在同一条街上，红红家距学校520米，明明家距学校390米，红红家距明明家有多远？
原因分析】：学生思考问题有一定的局限性，没有全面思考、分析问题。
教学提示】：解决有关距离问题让学生动手画一画线段图帮助理解是个好办法。
5、【错误再现】：（1）、分别画出将向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。
2）、先画出将向上平移3格，再向左平移8格后得到的图形。
原因分析】：学生做这两道题很糊涂，主要原因没有正确理解字面意思，没有区分这两题的不同之处。
教学提示】：让学生认真审题，慢慢理解字面意思，懂得第一小题是画2幅图，而第二小题是画1幅图的。
教学反思小学语文二年级下册错题分析
教学反思。效果 经过一次这样的分析辨识，大部分的学生已能正确使用，不易混淆 个别学生经过几次强化辨识也基本能做到准确使用了。反思 语文课程标准 指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，小学识字教学要善于发...
二年级下册易错题
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