六年级毕业试卷质量分析报告。
一评价检测的结果。
二试卷分析。
本学期期末数学检测是额尔古纳市统考试题。试题十分注意对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，知识的覆盖面比较大，着力考查六年级学生毕业数学的重点知识和基本技能。对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力进行了考查；用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的应用能力。
贴近学生生活实际，适当设计新题型，考查了学生创新意识与实践能力。 试题的具体分析如下：
（一）试题难度与区分度
试卷总体难度适中，区分度一般在批改试卷的过程中高分段不是很多，大部分人集中在良和中之间，说明试卷的总体难度适中。低分的人数偏少，优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率也较高。
（二）试题考查内容与导向
这次数学试题以知识的大覆盖为考查原则和要求，贯彻能力与知识、技能考查有机结合；继续对数学问题和用数学知识解决的实际问题这两个问题方面考查，继续由纯知识性（某一学段的数学知识）考查向非纯知识性(学习能力、习惯、方法)考查变革，因此本卷主要考查了学生长期学习以来获得的知识、经验、方法等，
三）各题主要错例及原因分析。
1填空（24分）
这道题的平均得分是20.2分，得分率。是84.
2%，重点考察的是小学教科书中所学的知识。例如：读写数、数轴、单位换算、比值、比例尺和几何部分知识等。
有的同学识记不准，定义混淆；例如：第2小题：一个冰红茶饮料瓶的容积是350（ ）0.
03（ ）3（ ）个别的同学没有理解后面两个括号的意思，所以就写错了。这个题比较活，只要两个单位间的进率是100，就可以随意的填写了。有的同学没有认真读题，填写不完整；有的同学马虎、粗心，例如第7小题中的x与y 互为倒数的，则8a=（ 大部分同学理解的不好，没有更好的利用比例的基本性质，对于所学知识不能灵活的运用。
所以很多学生都丢了分。要培养学生认真读题审题的习惯，对数学概念方面要讲清和强化，更应该灵活运用所学的知识解决问题。
2判断（5分）
这道题的平均得分是3.2分，得分率。是64%。
失分较多的是第4小题。“锐角三角形中，如果一个角是30度，其余两个角可以是55度、95度。”第5小题中，“把7.
080的零去掉后，它的大小不变”。 究其原因，是因为同学们对学过的知识记忆的不劳和不会灵活运用，读题时也不认真。
3选择（6分）
这道题的平均得分是4.5分，得分率是75%，，错的较多的有第3小题。属于平移的是应该选择的是答案c：
推拉门开门或关门时。很多同学没有明白“推拉门”的意思，所以选择错误。第4题错的也较多，没有认真分析几何图形的周长与面积的关系。
可以看出有的同学定义牢记不扎实，有的学生运用不灵活。
4计算（24分）
本道题的平均得分是19.3分，得分率是80.4%，第1题口算，个别同学在计算时不认真，比较马虎，在估算时有的学生马虎了。
原因是在平时做题的时候没有练习到位，所以很多的学生写错了；脱式计算中，能简算的要写简算过程，有的同学没有运用简算，而是直接写了结果，所以就丢分了；列式计算的两道小题，都适用方程来解答。大部分同学都能列出正确的式子，就是有的学生计算不认真也是丢分的主要原因。
5操作与计算（8分）
这道题的平均得分是6.5分，得分率。是81.
3%，大部分学生都能认真画图。第1小题个别学生错误的原因是没有找准图形的位置，或是找准位置的同学把实数对的数字写错了。个别的同学在画圆时，没有认真读题，题中明确指出每一小格表示1厘米，有的同学用的是自己的直尺来量出的1厘米，于题意相悖。
画把三角形abc逆时针旋转后的图形时，很多同学都没有画准确。部分同学对实际操作的题理解的程度较差，今后教学时要加大这方面教学的力度。求阴影部分的面积时，有的学生不会分析几何图形的结构，也是导致失分的原因。
6解决问题（32分）
这道题的平均得分是20.4分，得分率是63.8%，失分情况各不同。
第1小题题大部分同学做的不太好。失分较多的是第（3）小题，求的是合唱队的人数，很多学生没有认真读题，理解错误。第2、小题部分同学没有认真读题，在分析分数应用题时要找准题中的标准量和对应量。
个别学生没有找准等量关系，要想用比例知识来解决“这本书共有多少页？”应该这样列：42:
3=x：（3+13),有很多同学都是这样列式的：42:
3=x：13，意思是13天可以看多少页，与问题不符所以错了。第３题是利用扇形统计图来计算各部分的量和总量直接的关系。
大部分同学做的较好，失分的情况较少。第５小题是运用所学的百分率的知识来解决生活中的实际问题。考察学生对所学知识的灵活运用。
失分的情况较少。第6题中所对图形知识掌握不好或者是不能灵活运用知识的同学们来说就比较困难了，失分也较多。所以在分析问题灵活处理问题的能力上有待于加强，在今后的教学中，要注重对学生创新意识和能力的培养。
三学生典型失误分析：
1、基本功欠缺，运算能力差；基础知识、基本概念不够扎实。
2、审题理解能力，应用公式能力，灵活运用能力较差。
3、缺乏严谨良好的学习习惯，书写不规范。
4、思维层次有差异，审题不细，造成失分，令人惋惜。
四今后的教学建议。
从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、强化基础教学，重视能力培养。立足于教材，扎根于生活。教材是我们教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，尤其是一些基本定义、概念，既要让学生记住，又要会理解运用。
2、教学中要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说清题目的算理，也许就不一定会出错了，但有时他们是凭自己的直觉做题，既不认真，也不讲方法，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
纵观整体，这次统考的期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，能够让我们与其他学校一起互通信息，相互学习，取长补短。对教学中的薄弱环节加以改进。尤其是要求教师帮助那些“学困生”学会重新认识自我，树立信心，激发他们的学习兴趣。
同时注意面向全体学生，培养学生良好的学习习惯，因材施教，改进教学方法，重视学生的学习指导。教师要反思在教学中存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺，从而提高教和学的有效性。
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