2018--2019学年度第一学期期末调研测试。
一试卷数据的分析：
卷面总分为100分，全卷分为卷一和卷二两部分。卷一听力部分（20）卷二笔试部分（80）：单选（10分），完型填空（10分），阅读理解一共有三篇（15分）。
口语运用（5分），短文填空（7分），任务型阅读（5分），完成句子（8分），根据汉语完成句子（10分），书面表达（10分）。
二学生答题情况分析：
1.1-20是听力部分，其中难度较大的是16-20小题，学生得分率较低。要求学生要学会用英语思维考虑问题，同时学生平时英语基本功要好，考查学生听的综合能力和理解分析能力。
故大部分学生做的较差。
2.单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出。注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境。
3.完形填空题难度较大，学生得分率低。主要考察综合语言的运用能力。
4.阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。其中任务型阅读，基础较差的学生阅读理解能力差。
对不认识，不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不会带着问题去分析理解文中的关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，答案表达得不够准确，简练，得满分的约占6%，3—4分的占39%，2分以下的占55%，粗心马虎，不认真审题。任务型阅读失分较多，需要强化训练。
5.词句运用的考查任务，主要考查学生对于黑体单词的掌握情况。从题目的设置看主要考查短语及时态的用法。
综上所述，语言运用部分考察全面细致，让教师认识到教学中的不足。为教师今后的教学作出指导。
6.写作“寒假计划”从题目来看，结合学生的实际，非常贴近生活，学生有话可写，也突出新教材的重点，用一般将来时态来写。应该很容易写，但从批改情况来看，写的不是很理想，优差生两级分化非常严重，差生好多没动笔，也说明英语目前面临的实际问题—两极分化。
总体来看，写作中存在以下问题：
1语言问题主要问题是，考生完全没有按照英语语法进行写作，语言结构问题太多，词组和表达法也有不少，时态运用混乱，没按试卷的要求完成作文，写了许多题外话。写的过程中没有考虑语言结构， 以至于写出来的句子完全是中文式英语，基本的基础知识落实不够，单词错误太多。
2书写和卷面问题：部分学生书写不认真，字迹马虎潦草，看不清，还有卷面不干净，学生涂的黑团多。以后需要教师多督促学生改正这些毛病。
3写作字数达不到要求，学生想象能力不够丰富，不会适当扩展。
4审题不清。没有认真分析所给材料，按要求答题。
得分情况：人均5分左右，优生占百分之三十，满分较少。这就要求在今后教学中要强化学生的写作，要多写多练，平时要多背，积累素材，为写作打好基础。
三存在的问题：
1、大多数学生对语言的运用能力较差，对比较零碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
4．学生学习方法不正确、不科学，反映了学生学习的浮燥情绪。不能静下心来认真对待，并且认识不到本次考试的重要性，试卷从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。学生解决问题的能力都有待加强。
尤其是中等偏下的学生在遇到问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
四具体改进措施：
1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
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