2015（上）901，,902英语期末考试成绩分析。
一、 总体成绩：
平均分：59
及格人数：16 及格率：36.4
优秀人数：6人优秀率：9.1
最高分：102 最低分：25
二、 各分数段人数分析：
高分档人数中100分以上1人，90—100分5人，80-90分2人，70-80分8人，60-70分4人，50-60分9人，40-50分6人，40分以下9人。从以上数据可以看出低分档中40分以下人数略有减少，而50—60这一档的人数有所增加，接近及格分数段60—70的人数较期末减少了。因此我应多关注这两档的学生，争取让更多的学生达到及格的标准，从而提高平均分和及格率。
三、 学生典型错例及成因分析。
一，）单选：
21，正确答案是d，多数同学错选a，23，正确答案是c，，错选a 对于h**e no diffence短语不熟，错记为with
27，副词辨析，正确答案是a properly， 原因是不明白这些副词的词义。
29，名词辨析，错误原因，不记单词。
33，考察时态，错选d的多，原因是不仔细看题，以为上下文时态一致。
其他题答的较好。
二，）完形填空：
41：应选a,activities ,错选b exams较多，45：错选a top的较多，47，错选 c smile的多，没有理解联系上下文理解句意。
49，应为b although，错选 a but的较多，原因是没充分理解句意。
三），阅读理解。
54,55尽管是课内的文章，没理解题意。61.63.64.没读懂文章，词汇量太少。
四）补全对话。
做过原题，但还有同学67.69，没有联系上下文去分析。
五），完成句子。
72，有同学形式错写为stand for,应为stands for,其余完成句子写的较好。个别不去背的同学除外。
六)任务型阅读。
78.79或没看懂问题，无法回答，问答型任务型联系对于我们的学生还是有那难度的。
七）综合填空。
基本上都是词汇量差，82.83.84.86，87有不分同学写出，其他题，读不懂。
七）写作：1，主要是单词不会拼，造成失去要点。
2,写不出完整的句子。
3，单词拼写错误。
四、第二阶段复习教学中要注意的问题。
对以上这些问题，我们打算在下一阶段采取如下措施：
1. 加强课内基础部分的复习。
对课内短语采用边复习，边反馈的办法，先让学生掌握所有重点词组的意思和拼写，再结合句子训练其使用的灵活性。以此来确保能让低分档的学生有分可得。
针对我们学校里这些基础薄弱的学生，我们先确保他们在理解每道题、每篇文章的基础上去反复进行练习和反馈，并对每个学生的掌握情况做到心中有数。
2. 做好以话题为主线的复习课特别是八下九上。
根据每个话题安排好课时，回归课本，从基础知识入手，采用的方法则是以点带面，循序渐进，将本话题下的教材内容变换成各种形式，让学生反复练习反复巩固，最终让学生掌握。
结合话题的内容一周安排一次写作训练，并给以学生写法指导，如帮助学生学会如何找点，如何运用最简单的语言和句型来写，以便让学生能够动笔去写，有内容可写，避免空卷现象。对学生交上来的作文进行面批面改。
3做练习题，如专项练习题以及去年模拟试题，4考法指导不容忽视。
中考中的一些技术分是不容忽视的，比如听力中没有d选项，以及答题卡填涂和答题纸书写的规范性等等。
5，做好学生心理的疏导工作，多跟学生沟通，给他们信心。从而减少学生在考试中空项和空卷的现象。
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