九年级英语试卷分析

4.阅读理解。

阅读理解，a篇内容短，题量少，b、c两篇内容难，篇幅长，得分较低，主要是因为学生读不懂短文，所以导致在完成题目上容易出错。

5.任务型阅读。

这是一道难度比较大的题，尤其在找文章主旨句这道一题，错率极高。

6.选词填空和连词组句。

作为基础题，这两道题难度偏低。但在选词填空中，有些学生没有注意到词性的变化。连词组句大部分学生做的都比较好，得分侓较高。

7.写作。作文总体不够理想，因为学生词汇量小，词汇掌握不牢固，活学活用能力欠缺，所以失分比较严重，另外，在书写方面欠规范，这些都是导致得分率低的原因。

四、今后改进的方向、措施。

1.指导学生自主学习，培养学生学习能力。

在教学过程中应注重学生的能力培养，指导学生形成自己的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力、完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题、解决问题的能力。

2．加大听力训练，提高听力技能技巧，考前快速阅读题干，有目的的去听，抓关键词，培养快速做好笔记的习惯，尤其是听短文，3.对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

4.加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

5.关注中考改革，提高英语教学的有效性，合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练、综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。