小学五年级数学质量分析

弥城镇2014—2015学年上学期期末水平测试。

2014—2015学年上学期期末水平测试和阅卷工作圆满结束，为了及时总结教学中的经验和存在的不足，更好地提高教育教学质量，使学生得到全面发展，特对本学期的期末水平测试进行分析。

一、数据介绍。

本次测试弥城镇五年级参考学生总数1133人，平均分76.87分，91.5分以上为优秀，优秀人数342人，优秀率30.

19%；43分以下为后进，后进人数113人，后进率9.97%；及格人数904人，及格率79.79%；最高分100分，最低分7.

5分。二、试题分析。

本次期末测试卷分为六个大题。一、填空题（共24分）；二、判断题（共6分）；三、选择题（共12分）；四、计算题（共28分），分为口算（6分）、脱式计算、简算（12分）、解方程（6分）、只列式不计算（4分）；五、实践操作题（共14分）；六、解决问题（每题4分，共16分）。

本次数学试题较好体现了《课标》的理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。注重考查学生的基础知识的掌握，基本能力的培养情况，也适当考查了学生的学习过程。

突出教学重点、难点、易混易错点，题量适中，难易程度适中。做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

三、答题情况。

本份试卷主要考查基础知识、基本技能，总体答题情况如下：

1、基础知识。

从阅卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识试题中除个别题目学生出错相对较多外，大部分的题目学生的准确率较高，得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、概念、公式、几何图形、数字编码、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、学生的动手能力。

大部分学生能准确、规范的按要求在两个长方形内各画出一个最大的三角形，并量出相关数据，求出三角形的面积，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

3、独立分析问题、解决问题的能力。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，大部分学生对试题的分析和理解符合题目的要求，解答情况比较好，说明学生的独立分析和解答问题的能力较强。

通过抽样调查，各大题得分率如下。一、填空题，得分率80%；二、判断题，得分率85%；三、选择题，得分率90%；四、计算题，得分率88%；五、实践操作题，得分率72%；六、应用题，得分率82.5%。

四、试题导向。

本次试卷体现出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查。

试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“小数乘除法的混合运算及简算、几何图形的面积计算、解方程、可能性、植树问题、数字编码、位置以及与这部分知识相关的生活问题”等。

3、从整体试卷来看，控制了试题难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

五、存在的问题。

1、学生对数学概念掌握不扎实。

2、部分学生的计算能力欠缺，对小数和的加、减、乘、除法计算不熟练，以及不能灵活运用所学五大定律、两大性质进行简算。

3、部分学生解方程及用方程解决问题格式不规范，如：解方程没有写“解”字，用方程解决问题不写“设句”，方程的解后面带单位等。

4、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。读题、审题不认真，特别是解决问题的第4题，题目明确要求用方程解答，仍然有部分学生用算术法；简单的口算丢分也相对较多。

5、各班级间整体水平差距较明显。

六、改进建议。

1、根据有效教育的内涵，培养学生的学习习惯，充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、立足于课堂，根据本班的学生情况，注重学习方式训练，普遍提高教学质量。

3、培养学生认真读题、审题、答题、做完认真检查的良好习惯。

4、对一些基本概念还应在学生理解的基础上记忆。

5、在计算方面还应加强。让学生先理解计算法则，然后采用多种形式进行专项练习。要做到：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

6、进一步做好后进生的转化工作。在平时的教学中要尽量做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，尽量发现学生的闪光点，多鼓励、少批评，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

7、对学生严格要求，因为从卷面的整洁来看，部分学生书写比较差，还有空题现象，要端正学生的学习态度。

弥城四小阅卷组。

2023年1月16日。