2024年秋期小学五年级数学上册期末成绩质量分析。
本次考试由县教研室统一命题，主要考查的是川师大版五年级上册的内容。从试卷中的题目看，主要考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，但涉及的面还是比较广。
一、各率分析。
本次考试由中心校统一安排，同年级教师交叉监考，年级老师交叉批改。成绩分布如下：
从上面各数据，可以看出：
1、学生的整体水平有所提高，特别是80分以上的学生较多，占68.8%，优秀学生人数占一半以上。
2、后进生面还比较广，共有6人，分布在中心校二班、太关、小桥、良村、三合等校，导致及格率和平均分偏低。
二、易错题分析及对策。
一）想一想，填一填。
4、循环小数2.5353……写作（ ）它的循环节是（ ）这个小数保留整数是（ ）保留两位小数是。
典型错误：循环节53的头上点上了“·”
6、把下列各数按要求填在圈里。
典型错误：8的倍数写出几个后未打“……号。
10、如果三位数62□既是3的倍数，又是2的倍数，那么□里应填（ ）
典型错误：只填了是2的倍数。
二）明辨是非：
分解质因数是18=1×2×3×3
典型错误：18分解质因数是18=1×2×3×3 (√
三）精挑细选。
5、图形的平移和旋转
典型错误：a
分析：审题不仔细。
四）练功房。
3、用简便方法计算：9.8×54
典型错误：9.8×54=（9＋0.8）×54
分析：对简便方法掌握不住。
五）画一画，算一算。
1、画出下面各图形的对称轴。
典型错误：三个图形均用实线标注
3、把三角形先向左平移9格，再绕点a顺时针旋转90°。画出平移和旋转后的图形。
典型错误：未画出平移和旋转后的图形。
六）走进生活，解决问题。
2、一个正方形游泳池的边长是120m，它的面积有多少公顷？和多少平方千米？
典型错误：单位换算错误：1平方千米=10000平方米。
分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。
6、香园火锅店今年1月份起每4个月购进辣椒102kg，今年平均每月用去23.5 kg，到年底时，店里的辣椒还有剩余吗？如果有，还剩多少千克？
典型错误：1102×4－23.5×12
分析：因为学生受“4个月”这个条件的影响，以为这其实就是“购进辣椒4次”，没有注意每4个月购进1次，一年是12个月，实际只购进了3次。没有结合时间实际，缺少与生活的联系。
三、质量分析。
一）教情分析：
本学期教材包括了小数乘法、图形的平移和旋转、小数除法、小数四则混合运算、多边形面积的计算、可能性、倍数与因数和数学综合运用活动等教学内容。教学过程中根据结合教材特点学、生实际情况，钻研教法，课堂教学力争做到四个字：“实、活、准、精”。
对于学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点会一点，当堂复习，当堂巩固。教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。
强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。讲课时，准确地把握每一课时的教学重点、难点，培养学生的思维能力，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固好知识。
二）学情分析：
1.学生基本学习状态。
从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时成绩差的学生也比较多，单元检测。
二、三十分的同学每班都有，少数同学学习习惯非常差，作业不能及时上交，书写不规范。
2.学生基础知识不扎实。
平时我们的教学注重基础知识的训练，每单元检测着重点是对学生基础知识的进行一个全面调查，通过平时的作业和练习，发现学生对基础知识掌握不扎实，像填空题、辨别是非题、选择题一部分学生错误较多，计算题中也有部分学生计算错误较多，原因在于笔算小数乘除法还不熟练不过关。
3.能力的拓展有待加强。
每一单元的质量测试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进一步的检查，但通过质量考试，发现学生的独立动脑、动手能力还要进一步加强。如笔算和脱式计算学生错误较多，这些道题其实就是考察了学生的计算基本功，学生做起来就找不出头绪，乱点小数点，所以错误较多。
四、存在的问题：
1.学习态度不够严谨。不认真审题，不仔细读题，不会冷静地去分析问题、解决问题，看见数字就急于去动笔，就套用类似的方法，这些习惯都比较严重，也是造成出现错误的主要问题。
2.学生掌握的知识不能灵活运用，还有在解决问题中也存在这样的问题，学生不能灵活运用所学知识进行举一反三的解决也问题。
3.实践操作能力还有待提高。实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。从学生作业来看，这方面还存在较大问题。
4.学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，简便计算失分较多，部分学生的计算正确率还有待进一步加强。
造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、点错小数点、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。
在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。
5.教师不能及时根据学生的学习情况，及时地调整教学进度及教学方式，以至部分学生对学习趋炎附势，得过且过。
五、改进措施。
1、继续加强概念教学，并能灵活运用，该记牢的一定记牢，不能似是而非。
2、努力充实学生的知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。重视解题方法的指导，教师要了解各种解题方法，如假设、推理、转换、解题等，在平时解决问题中指导学生进行运用。
3、重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。
4、对学生进行养成教育，培养学生“做题前仔细审题，认真分析，认真检查”的好习惯，鼓励学生用数学眼光去观察生活，研究问题。提高学生检查的有效性，教会学生一些检查的有效方法。
5、加强学生的实践操作训练，让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。
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