二、试题特点。
1、注重对数学重点内容和核心知识的考查。
在初中数学中，函数起着主导作用，处于核心地位．试卷的第题考查了初中学习的所有函数类型，尤其重点考查了一次函数和二次函数，围绕这一主干知识，考查了看图象、求函数解析式、运用函数解析式和建立函数模型等，考查中还结合了反比例函数、一次函数、二次函数和方程、不等式等知识，显现了重点知识的基础性和广泛的联系性．
三角形和四边形是几何的基石．试题第题全面考查了三角形、四边形的内容，重点考查了等腰、等边、直角等特殊三角形和平行四边形、菱形、正方形等特殊四边形的定义、判定和性质．
2、重视对数学思想方法的考查。
数学的思想方法是数学学科的灵魂，它有时并非刻意指向解题所运用的数学知识，而更多的体现在对解题策略的思考和选择上．本套试题借助看似平实简洁的问题设置，却凸显了数学思想方法在解题时的重要作用．通过考查学生对数学方法的自觉运用，来对学生的数学能力作出区分．全卷几乎涵盖了初中最常见最实用的数学思想和方法，如分类思想（第②③题），转化思想（第题），方程思想（第题），函数思想（第 题），数形结合思想（第题），统计思想（第 13题），数学建模思想（第题）等数学思想．主要方法有配方法（第21题），观察与猜想法（第题），待定系数法（第25①题），归纳法（第21题）等．
3、注重应用数学知识解决实际问题的能力的考查。
数学**于生活，同时也必将应用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的实际问题．因此，现实生活是数学学科的出发点和最终归宿，让数学回归现实是数学课程改革的重要目标之一．《中考说明》明确指出，要重视实际应用问题的考查．在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及应用数学知识分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性．
为彰显课程改革的方向，本套试题联系实际的题目占有相当的比例．如第3题（让学生了解空气的单位体积质量的同时，考查了科学计数法的概念题（考查简单几何体的主视图题（对折两次长方形后如何剪下一个角得60度菱形题（行程问题在一次函数中的应用，试题在背景呈现上贴近社会现实，充满着生活气息，使学生真实地感受到“数学**于生活，又返回来指导生活”的价值．本题考查的核心是从函数图象中中提取信息、分析数据、解决实际问题的思想和能力题（从30名九年级学生的仰卧起坐次数中考查频率的概念题（以小丽和小明玩摸牌和转盘游戏，考查学生概率知识的同时，也渗透了思想教育题（不但考查了学生能根据问题中的数量关系，列出可化为一元一次方程的分式方程解决简单的实际问题的能力，而且还让学生了解“神七”，增强民族自豪感题（让学生运用解直角三角形的有关知识解决旅游风景区中索道的长题（有关销售方案中利润问题，考查学生能在较复杂的实际情景中找到研究对象之间的不等关系）题．
4、设置**、开放性试题，坚持能力立意命题。
试题的着力点放在核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力．试题注重对考生创新精神和实践能力的考查（如第②③题）．
5、注重综合运用，合理体现选拔功能。
为体现数学学业考试向高一级学校选拔和提供新生的目的，试题在命制过程中，充分注意到了设置合理的区分度，精心编制压轴题，综合考查学生的各种数学能力，以便正确区分不同学生的数学学习水平．如24题是以几何图形中的直线与圆为背景的综合题，考查与圆有关的综合问题的计算．本题涉及知识与方法众多，等腰三角形、直角三角形、全等三角形、相似三角形的性质、勾股定理、三角形的中位线、比例线段、圆、一元一次方程、方程思想、转化思想等等，几乎涉及了七至九年级所有重要的数学核心知识．25题涉及一次函数、二次函数、一元一次方程、直角三角形、相似三角形、比例线段、待定系数法、观察与猜想法、分类讨论思想、转化思想、方程思想、数形结合思想．这两题从命题技术上均采用“宽入窄出、缓步提升”的分层次考查策略，并且两题的解法多样．既关注了不同数学水平学生的解题需要，又突出了题目应有的选拔作用．
四、复习指导。
1、研究课标，抓住根本。
《课标》和《中考说明》是中考命题和复习备考的依据，应认真研究，确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心．特别是修订后的《课标》（2023年版）完善了数学课程的基本理念，对学生培养目标提出了“四基”和“两能”，有些内容做了适当的增减等．研究《中考说明》有助于我们明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构．从而加强复习的指导性、计划性、针对性．
2、研究教材，夯实基础。
中考命题十分强调基础，关注学生对数学的基础知识和基本技能掌握的情况，基础题起点低，比例大，而且大部分题目源于课本改编而成，这是大家都知道的．中考命题为什么要这么做，很重要的目的就是要把我们的教学引导到《课程标准》和教材上来，也就是要按照《课标》的基本要求，让学生扎扎实实的掌握好课本上规定的基础知识，培养他们的基本技能和基本能力．但是从调研考试分析，我们也清楚地看到“低分现象”依然较严重地存在，一些来自课本又很容易的题目，在考试中学生却常常做不全对，或做错甚至做不到，原因是多方面的（其中有不学的）但学生基础知识掌握不牢，基础知识的落实不到位应该是其中最主要的原因，因此，在后续的复习中仍然要注重基础，要面向全体，夯实基础．
3、研究试题，把握动向。
既要关注近两年的全国各省市中考试题、近几年来的本市中考试题，也要研究调研考试试题，明确试题特点，把握考试方向，发现试题的地方特色，关注试题和现实生活紧密联系的一些热点问题．
4．研究学生，强化规范。
对解题过程的正确、规范化的表述仍然是大部分学生的一大弱点，从阅卷情况分析，不少学生在考试中因为答题不规范失分．教师应该认识到表述其实也是一种能力，是语言能力，尤其是数学语言能力，同时也反映一定的逻辑推理的能力，表述不清，反映逻辑思维混乱．因此，在复习教学中要针对性、有目的地对学生进行规范化的训练，加强学生对解题过程正确合理、规范化的表达的训练．
5、研究方法，提高效益。
摈弃题海战术，注重学习反思，提高复习效率，在复习教学时，不要过分追求难度与深度，不要人为拨高要求，更不要学生进行大量简单重复、机械模仿性的训练．
在最后一段时间内，要选做一些能代表命题方向的题目，要引导学生对解题后的反思，可从以下几个方面进行：（1）试题结构，以便形成迁移、举一反三；（2）解题过程运用了哪些基础知识与基本技能，哪步易错，原因何在？如何防止？
（3）对解题的方法重新评估，以期找到最优解法；（4）对题目的重要步骤进行分析，抓住关键，考虑难点之处如何突破；（5）对问题的条件和结论进行变换，使问题系统化，结论加以引申、题型加以更新、解法加以推广，形成一个题目涉及的各部分知识目标．总之，把培养能力作为复习的主攻方向是有效的应试策略．
5、研究专题，培养能力。
第二阶段是专题复习阶段要把握重点抓住考点，强化训练思维．要求以专题的形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累、发展学生综合能力．教师可以在《导引》复习专题的基础上适当增加相关专题训练，但专题的选择要结合学生基础水平、重视数学思想和解题方法的提炼，这样才能提高优秀率，才能使一部分优秀学生脱颖而出。
在专题训练时要重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度，要重视动手实践能力和创新意识的培养，要突出数学思想与解题方法，要密切关注社会热点问题，强化应用．
第三阶段是模拟讲评阶段，主要是综合模拟查漏补缺，调适心态．要求模拟训练，全面提高；自由复习和个别辅导相结合，调节心态轻轻松松迎中考．要精心设计讲练模拟题．试题的选择、题目的效度、区分度及练习方式时间安排等要结合学生的实际情况进行；讲练要恰当．讲中有练、讲中有思，练要得法、练要有度，讲解要及时、到位、透彻；要给学生留有足够的思考时间，允许学生发表不同见解；关注每一位学生，不放弃、不抛弃．利用多种方式鼓励不同层次学生的提高与进步；及时发现学生答题中存在的问题，进行有效的补漏．
五，命题建议。
物理调研试题分析
2013物理调研试题分析。宾县第四中学。一 整体从学生答试卷的程度来看，非常不好。对很多题都有一定的疑问，疑问如下 1 选择题的23题，认为b和c选项都有问题。b图中不但没有控制橡皮膜的方向，也没有控制同一种液体，所以很显示有问题。而c选项，只能表明，物体间力的作用是相互的，不能表明，这两个力的大小...
初三调研考试数学试题分析
本卷立意于考查学生的数学思想方法和用数学的能力，试题涉及初中数学重要内容的方方面面，综合性强，能有效考查学生的数学能力。试题的突出特点是重视考查应用能力，全卷共22道题，应用题占7道 3道小题4道解答题 共44分，占全卷总分的36.7 这7道应用题题型多样，取材背景新颖。其中第4题和第14小题均是涉...
数学调研试题
姓名 一 直接写得数 每题1分，共8分 二 填一填 每空1分，共13分 50的十分之六是。87 5.4得数保留两位小数是。时15分 时 3.68平方米 平方米 平方分米。4 平行四边形的底是15.4厘米，高是2厘米。它的面积是 平方厘米。年重新测量珠孟朗玛峰的 身高 为8844.43米，比35年前公...