孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。这句话被译成英文悬挂在联合国总部大楼里，并被写进了联合国《人权宣言》和2023年世界宗教领袖的《世界伦理宣言》中。
国际上对于中国传统文化尚且如此重视，作为中华文化的传承人，我们在感到骄傲的同时，更应该把这种文化继承和弘扬下去。
然而，当代人的国学底蕴已不如上辈人深厚，很少有人再去读诸如“四书五经”之类的国学经典，许多人甚至连国学经典是什么都说不清楚，更谈不上能读懂这些国学经典了。家长更是望子成龙，望女成凤，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。基于以上认识，我校决定把小学低年级经典诵读科研课题进行研究。
这个课题得到教育局、进修校的大力支持。鹤岗市教师进修学校，我县教育局和进修学校在百忙中抽出时间，参加了我校举办的开题会。 在开题会上，学生们以各种形式展示了中华传统文化，歌舞，游戏，诵读，异彩纷呈，得到与会嘉宾的一致好评。
立项后我们课题组成员立刻积极参与到研究中来。按照我们的研究步骤有条不紊的进行。下面我主要介绍一下我们的做法。
一、营造书香文化氛围。通过布置校园营造出浓郁的书香校园文化氛围。在学校的走廊，粘贴着成语，古诗，利用学校的宣传栏宣传经典名言。
二、选定教材。本课题的研究以课堂教学为主阵地，开设校本课程，我们的研究对象是我校。
一、二年级的学生。根据学生的年龄特点我们选定了***出版社***出版的《三字经》和《**规》作为教材。由学校对。
一、二学年免费提供，人手二本。这套教材不仅有原文，而且有注释，有插图，有故事，能充分地调动孩子的兴趣。
三、教学与活动相结合。在学校大队部的配合下，按照计划有针对性的开展活动，例如，三八妇女节时，开展“我为妈妈洗脚”活动。五一节，“我劳动，我光荣”活动，十一国庆节，“国学经典诵读”比赛活动等。
并以文字、**、音像等形式记录活动过程，积累原始资料。课题组成员通过现场**，活动结束后的影像分析有目的、有计划地考察研究对象，考察活动对研究对象产生的影响。收集第一手资料。
四、指导学生有效地读。根据以往的研究成果结合我校的实际情况，我们制定了适合我校学生的阅读策略。
1.遵循学生心理发展的规律，顺应学生的心理特点，一、二年级的学生年龄小，精简的国学语言对于他们来说晦涩难懂，于是我们首先通过讲《三字经》、《**规》中的故事让学生对国学经典产生好感，乐于与国学经典为伴，然后再指导学生背诵。
2.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。如，在学生阅读时**一曲轻松、愉快的**，在班级窗台上摆放生机盎然的花，让学生徜徉在国学经典的意境中。
对于一些学好动，缺乏耐心和持久力的学生，可以让他们玩一会儿后自觉投入到聚精会神的阅读活动中，对于这样自觉的行为，教师应及时的给予肯定，在宽松的氛围中逐步养成他们良好的阅读习惯。
3.师生共读，亲子共读，以身垂范，为孩子树立良好的阅读榜样。优良的示范是最好的说服。
榜样具有巨大的教育作用。教师、家长同孩子一起阅读国学经典，一起交流阅读国学经典的方法和心得，鼓励孩子有感情的背诵国学经典，大胆发表自己对国学经典的理解，说说自己的心得体会……与家长、教师一道读国学经典，孩子的阅读兴趣会变得更浓，对国学经典的鉴赏、理解能力也会得到提高。
4.“授人以鱼不如授人以渔”——教给学生诵读国学经典的方法。如诵读式、想象入境法、联系扩充法、写“读书笔记”法等，再如，结合注释，了解国学经典的创作背景、识人读文——了解作者的生平、掌握理解国学经典的窍门——理解意象的象征意义、善于抓“文眼”悟主旨、熟练背诵，厚积而薄发等。
5.及时交流，正面评价。经常开展阅读心得交流活动，看谁背的多、背得熟、谁的感悟深刻。每周由小组长检查背诵情况，教师随机检查，表扬先进，鞭策落后。
此外，每学期至少在班级开展一次背诵国学经典比赛，至少举行一次国学经典知识竞赛，评出“书香小组”、“书香个人”。开展《三字经》插图绘画大赛，评出“国学小画家”对于在比赛中取得好成绩的学生，采取物质鼓励和精神鼓励。
虽然前期我们做了充分的准备，课题组成员也很努力，但是我们的研究还是遇到了问题。部分家长对课程开设的意义认识不到位、不深刻，认为让学生像古人一样的学习《三字经》、《**规》那是以前酸腐的秀才才干的事，现在学习它没用；教师对于国学教育课程的内涵发掘不够，教学方法有待丰富；对传统国学经典的理解不到位或者理解狭小；对典故的阐释不够贴切。国学教学形式缺乏创新。
国学的学习不是仅仅以背诵经典和阐释涵义，而是把国学的思想和道理讲解给学生，使学生从中受到潜移默化的思想的熏陶和行为的践行。与时代及幼儿身心结合的程度不够紧密；教学中缺乏鲜活生动的实例，难以实现影响学生心灵和行为的目的。针对以上问题，我们课题组成员利用课余时间经过多次商讨，制定出了切实有效的解决策略。
首先，及时召开家长会，向家长宣传学习国学的好处，取得家长的支持。其次，课题组成员利用业余时间集体备课，集思广益，充分研究和交流教学方法，挖掘教学内涵，提高自身素质。再次，树典型，开展评选，让学生评选出身边符合《三字经》、《**规》行为要求的学生，并向他们学习。
目前，我们的研究已经取得阶段性研究成果。
一、诵读国学经典，提高了学生的记忆力。
诵读国学经典活动开展以来，我校。
一、二年级学生国学经典背诵量明显增加，许多学生自己利用课余时间背诵已经超过了我们背诵要求，学生记忆力得到提高，注意力更加集中，理解、想象能力都有明显的提高。
二、培养了孩子们的语感。
三字经》、《**规》语言流畅，三字一句，二句一韵，接近白话，诵读时朗朗上口，有利于培养孩子们的语感。学生们感受到了正确运用母语的快乐。
三、让孩子们增长了见识。
有一次我上课，讲到：“一个人心里像打翻了五味瓶一样。”我问：
“你们谁知道五味瓶是什么意思？”有一位学生回答：“这是心里什么感觉都有了”原本我以为孩子们不懂，是准备自己把答案说出来的。
于是我就问：“你是怎么知道的 ？”他说：
“《三字经》里面说过，酸苦甜，及辛咸，此五味，口所含。这么多味道在他心里，他心里一定难受。”原来孩子们不仅会背，而且理解了意思，这让我感到更加的欣慰。
四、诵读国学经典给学生的行为带来了变化。
通过诵读《**规》 “父母呼，应务缓；父母责，须敬听；出必告，反必面”。家长反映孩子听话了，不顶嘴了，知道关心父母了。“凡是人，皆须爱”； 见人善，即思齐”；“见人恶，即内省”；团结同学的多了，吵嘴、打架的少了”。
“房室清，墙壁净”； 几案洁，笔砚正”讲卫生的多了，乱扔垃圾的少了。
通过课题实践研究，我们教师的理论水平加强了。自身修养提高了，有效地指导了教学，拓展了发展空间。使教师由经验型向科研型转变，并促使我们不断反思和探索，使我们教师具备了多样化的能力。
上学期，我们课题组成员将各自在研究中的心得和经验以**的形式做出了总结。
我们的孩子们年龄还小，在未来他们能否承担家庭和社会的责任，他们能否成为祖国建设和民族复兴的栋梁，尚未可知。但是我们有理由相信，国学经典的魅力之花一定会在他们的心灵里生根发芽，它将铸造孩子们强大的内心世界，去营造并度过孩子们幸福完美的人生。我们也相信，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果，我们也愿意和教育界的各位同仁们一起，让国学在萝北大地发扬传承。
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