首先是立足课堂抓教学，构建以“先学后教，当堂训练”的高效课堂新模式。学校将构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段（课前、课中、课后）来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。
学校在深入课堂分析、研究的基础上，初步形成了“六环节”课堂教学模式，即提示课堂学习目标→指导学生自学→学生自学，教师巡视→检查学生自学效果→引导学生更正指导学生运用→当场训练。这种教学模式启示我们在教学活动中既要统筹兼顾，又要有所侧重，整个课堂教学活动要以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求严谨，收到实效。
其次是在营造氛围，搭建平台上下功夫，以提高教师的课堂教学能力。针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的，组织课堂教学的评议、比较，有序开展“三型”公开课活动（青年教师讲学习课、骨干教师讲示范课、学习归来的教师讲展示课）。每次讲课后，都要进行广泛的评课活动，以达到汲取他人长处、弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。
第三是“学生评教”引领教师关注学生需求。课堂教学要取得实效，必须以学生的角度去考虑问题。学生评价教师制度，让学生从“讲课能否激发学生的学习兴趣”，“教学方法是否灵活，是否注重学法指导等十方面对教师一学期的教学情况进行客观评价。
“学生评教”的结果不公开，只让教师本人知道。“评教”的结果使得教师能多从学生的角度去思考问题，尽可能地使自己的教学更适合学生的需求
三、狠抓教学常规的监管落实，推动教学质量的全面提升。
教学质量的提高不是一蹴而就的事，它不仅取决于教师的教学水平，更取决于学校的常规管理，在常规教学管理上，我校教学常规管理按照“严、细、精、实、恒”工作总要求，做到了思想认识到位、工作措施到位、反馈矫正到位。
1）、制定制度方案，规范教学行为。成立领导小组，讨论制定《教育教学工作常规要求》和《教学工作评价考核方案》，要求全体教师严格实施；建立领导、教师听课评课制度、教师教学科研工作量化制度、教师教学质量检测制度、学生座谈和问卷调查制度，通过监管制度的落实，规范教师教学行为。
2）、抓好教学环节，有效提高质量。要求教师做到“五个认真”，即认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真考试；努力贯彻“严、细、精、实、恒”五字方针。
3）、加强检查反思，不断改进不足。根据学校领导深入听课、检查情况、学生座谈和问卷调查结果。
和监管制度收集到教师教学的各种信息加以汇总，及时召开教学常规管理自查自纠工作汇报会，分析汇总当前教师教学工作中的优点和存在的问题。 （4）、进一步加强了学校内部的团结协作与教学合作。努力营造一种和谐的教研组间、班主任和任课教师间、师生间合作教学、合作学习氛围，加强了教学研究，改进了课堂教学、提高了教学效益。
作为学校的一名管理者，在新形势下必须转变观念，与时俱进，打破传统教育思想的束缚，强化责任意识、学习意识、服务意识、质量意识和创新意识。在工作实践中，我将加倍努力，开拓进取，积极探索适合本校教学管理的科学模式，提升教学质量，促进学校发展。）
提升教学质量经验材料
第三是 学生评教 引领教师关注学生需求。课堂教学要取得实效，必须以学生的角度去考虑问题。学生评价教师制度，让学生从 讲课能否激发学生的学习兴趣 教学方法是否灵活，是否注重学法指导等十方面对教师一学期的教学情况进行客观评价。学生评教 的结果不公开，只让教师本人知道。评教 的结果使得教师能多从学生的角度...
提升教学质量经验材料
提升教学质量。促进学校发展。教学工作是学校工作的主旋律，教学质量是学校的生命，提高教学质量是学校永恒的主题。在新形势下，面对农村学校生源锐减，优生流失，师生厌教厌学等问题，如何提高学校的教学质量，促进学校发展，成为广大学校面临的一个十分紧迫的任务。结合我校在教学实践中的经验，我认为应该从以下三方面入...
教学质量提升交流材料 经验材料
抓好教学常规，提升教学质量，目前最重要的是就是要缩短 说到 与 做到 之间的距离。这里面看似是一个纯技术的问题，但实际上并非如此。任何牵涉到人的事情，都会有一个人的主动性和能动性的问题，也就是文化层面上的东西，一个意识层面和工作态度的问题。关于这一方面，我们一直在做的就是两手抓 一是精神引领，二是制...