甘肃高中新课程专题培训汇报及体会

甘肃省高中语文新课程专题培训汇报及体会。

庄浪县紫荆中学语文组张旭红。

我和杨定成老师于8月18日参加了在天水五中举办的甘肃东部片区高中语文新课程专题培训。时间两天半，参加的人员有庆阳、平凉、陇南、天水四地语文学科代表约200多人。由被《中国教育报》称做新课改领军人物的北京教育学院丰台分院的管然荣教授及他的徒弟谢政满博士讲解。

内容主要以《必修》5及选修《中国古代诗歌散文欣赏》《中国**欣赏》两个专题为例，介绍了教材的编写依据、设计特点及课程的具体实施过程。有专题论述，有教学设计，有教学课件，有课堂实录。专题高屋建瓴，针对性强；设计丰富巧妙，涉及全体；课件生动鲜活，重点突出；实录趣味横生，轻松自如。

给人的感觉是真正手把手教你怎样认识处理教材、学生、教学、学习和实践。

比如，在《语文教学中存在的问题与对策》专题中他分析了诸多语文学科存在的现状与问题。有多校自主招生不考语文的现象；有“误尽天下苍生”的过激言论；有由“满堂灌”到“满堂问”到杨思的十五分钟教学尝试；有文学欣赏课到人文教育课之争，有大学老师骂中学老师，中学老师骂小学幼儿园老师一路骂胡说而且霸道的推诿现象；有教无定法，自主熏陶法，趣味诱导法，**研究法等影响较大的教学观。诸如此类，语文课似乎是无定论课，其实各种说法、提法、教法都不尽全面，因为新课改的核心理念是：

“促进全体学生全面发展，以学生的发展为本，培养创新意识和实践能力，从而掌握祖国语言文字的基础知识和基本阅读写作技能”（20xx年颁布《普通高中语文课程标准》）。从调研听课看，无效课堂，低效课堂，跑题课堂，随意课堂，识记课堂，自学课堂都亟待完善和纠正。一句话，语文教材的编排和教学有数学学科一样的科学认知依据和科学知识体系，应严格按照大纲课时的具体要求，主次分明，重点突出的完成教学任务，而不是随心所欲，漫天撒网的，大包大揽去教。

再比如谢政满博士在《语文课堂上的“**”应该**什么》这个专题里说的更形象具体，“语文像大海一样的壮阔，像森林一样的幽邃，存在最大的障碍依然是——教学任务不明确、教学内容不全面。最大的问题依然是——该教得没教、不该教得乱教；效率低下的根本原因是：教得东西没有用处；面临的最大危险是：

种了别人的地、荒了自己的田。如：作者在《跨越百年的孤独》这篇课文表述的原生价值是居里夫人的美以及对这种美的感悟，可老师需要教给学生的是：

言论这种文体的写作要求和阅读方法。其他学科的教材，其原生价值与教学价值是一致的，而语文学科却是分离不一致的。这就需要我们认真的思考原生价值与教学价值之间的关系，再进行自然有效的过渡，让教学结果最终真正落实到课标上，否则就是南辕北辙；其次是学生学习实践落实的不到位，最主要的主观表达，即课后习题中的最后一题，往往成了口头建议，只流于形式，**没有结果，教与学均没有得到实践，那里会掌握有用的知识。

因此，一堂课老师最基本要明白三个问题。1、一堂课上完，想想学生学到了什么？2、我们到底该教什么？

学生所学达了到课标考纲的什么程度？自己一定要做到心中有数，否则又是盲目蛮干，应特别注意”。

其他专题有，“课堂阅读教学怎样才更有效”、“准确定位角色，有效落实课标”、“运用语文课程资源，内化知识能力”、“追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目”、“以《琵琶行》为例——谈如何确定古典诗歌的教学内容？”、发扬诗教传统，光大美育精神——也谈高考语文“诗歌鉴赏题””、题型平稳，形式多样——评20xx年高考北京卷语文试题”、“鉴赏诗词的抒情方式”“古典诗词延伸**题例析”等等，而整个专题中给我感觉最实用的是管然荣教授的20xx年高考作文四课件：1、“议**析例说理”2、“高考做文讲座”3、“漫画材料立意启思”4、“作文审题指导示例”，这四个课间是今年备考时精华课件，可以直接拿来我用，也可以看出人家的备考，是绝对的有板有眼、有理有据。

按他的说法，“其他文体的满分作文是天才的，只有议**才是训练出来的”。

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