[活动简解]
1.教材分析：这是一节探索类的科学活动。
活动源于科探区游戏《看谁装得多》，当游戏材料土豆、绿豆、小米混合在一起时，大部分孩子用手分离绿豆和小米，影响了孩子探索的进程。因此，为了让孩子们感知工具的有用性并结合当下主题《各行各业的人们》生成了此次活动。活动中创设了两次分离混合物的任务情境，为幼儿提供了班级材料库的3种工具，以认识工具、尝试使用工具为主线，鼓励幼儿小组合作，在观察猜想、探索实验、分享交流的过程中感知工具的不同特点，同时根据不同分离任务选择合适的工具，体验工具给人们生活带来的方便。
2.学情分析r大班孩子生活和游戏中会接触和使用一些小工具，如看见家人用漏斗装酒、游戏中使用筛子玩沙等，但是孩子们对这些工具的名称、正确的使用方法以及如何借助工具解决问题的经验不够。同时大班孩子爱动手、喜探索，有一定合作实验的能力以及良好的操作习惯，许多孩子能用清楚、连贯的语言表达自己的操作过程，但是还有小部分孩子思维逻辑性不强，对于如何表征记录以及如何用语言清楚描述自己发现的能力还需要进一步培养。
目标预设]1.通过猜想、操作、观察、比较，选择合适的工具将两类和三类的混合物分离。（重点）
2.能表征记录计划和方法并尝试用清晰、连贯的语言讲述操作的过程与方法。（难点）
3.体验工具给人们生活带来的方便，感受分离活动的乐趣。
活动准备]场地准备：如图所示。
材料准备：1.幼儿操作材料。
1)第一次操作：勺子、漏斗、小洞眼筛子、绿豆和小米的混合物、空瓶、白色操作盒、工。
具盒；2)第二次操作：漏斗、小洞眼筛子、大洞眼筛子、绿豆小米和黑豆的混合物、空瓶、白色操作盒、工具盒。
2.教具：ipad;集体记录纸一份；操作演示材料若干份。
活动过程]一、呈现区域游戏问题，引出**主题。
丄。出示科探游戏《看谁装得多》中幼儿用手分离绿豆和小米的**。
提出问题：你们有没有更快更好的办法将绿豆和小米分开，分别装进两个瓶子里？
二、自主尝试分离小米和绿豆，感知筛子和漏斗的功用。
一）认识工具，猜想交流。
1.出示漏斗、筛子、勺子三种工具。
提问：你们认识这些工具吗？仔细观察，它们有什么特征？
2.同伴讨论交流怎样利用这些工具更快更好地完成任务。
二）幼儿操作。
1.提出操作要求：3人一组运用这些工具把小米和绿豆更快更好地分开，分别装进两个瓶子里。所有的操作在白盒子中进行。
2.幼儿分组操作，教师巡回观察。
观察指导要点：（1)幼儿是否能遵守操作要求并积极探索不同的工具；
2)幼儿能否边操作边思考选择最适合的工具完成任务。
预设资源：（1)先用筛子分离绿豆和小米，然后用漏斗装瓶；
2)将筛子放在漏斗的上面组合地使用工具；
3)用勺子分离或者装瓶。
三）交流分享。
提问：你们是怎么操作的？有什么发现？
小结：筛子可以分离大小不同的物体；漏斗可以将细小、容易散落的东西很快装进瓶子里。
三、自主尝试分离小米、绿豆和黑豆，探索筛子筛孔大小与被分离物大小的关系。
一）提出新问题，观察新工具。
1.出示瓶子（小米、绿豆、黑豆混合在一起)。
提问：怎样使这三样东西分开，分别装进三个瓶子里？
2.出示洞眼大的筛子。
提问：这个筛子和刚才的筛子比较有什么不一样？
小结：原来筛子的洞眼大小不一样。
二）幼儿分组猜想并记录分离小米、绿豆、黑豆的计划。
三）小组操作，教师观察指导。
1.观察指导要点：思考探索如何使用网眼大小不同的筛子分离三样物体。
2.预设资源：（1)先用小洞眼筛子分离出小米，然后用大洞眼筛子将黑豆和绿豆分离；
2)先用大洞眼筛子分离出黑豆，然后使用小洞眼筛子将绿豆和小米分离；
3)把两个筛子组合在一起使用。
四）交流分享。
提问：哪组先来分享一下你们的方法和操作过程？
小结：原来洞眼大小不同的筛子可以分离大小不同的物体。
四、拓展经验，了解像筛子一样的工具在生活中的运用。
1.****：生活中的“筛子”。
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