作者：马超。
**：《科学与财富》2023年第02期。
摘要：结合实际，针对综合实践活动对农村小学生语文素养的培养作用进行了论述。
关键词：综合实践活动；农村小学生；语文素养。
随着新课程改革的深入，语文不断地推陈出新，新的教学方法、模式层出不穷，呈现了百家争鸣的局面。2023年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）提到了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这就要求学校和老师以学生为主体，广泛的开展语文实践活动；而语文综合实践活动的最终目的是促进学生语文素养的全面提升。
农村小学开展语文综合实践活动来提升学生的语文素养受到了一些条件的限制，因此学校、教师、家长要共同努力为学生营造良好的外部条件。同时要在农村的广大背景下挖掘语文素养的养成途径，从而全面提升学生的语文素养。
1 实施策略。
1.1 利用课前展示，开展综合实践活动。语文综合实践活动可以运用到每节语文课之中，充分利用一小段有效的课上时间让学生养成参与语文综合实践活动的习惯，培养学生语文综合实践活动的思维，把这个习惯融入到学生的学习生活中。
案例1：秦皇岛市的一所学校其教学特色是上午和下午的第一节课学生们都要集体唱一首立志的歌曲，比如《**的翅膀》、《团结就是力量》、《我相信》等，充分调动学生的积极性，改善学生的精神面貌；学校每学期都要举行合唱比赛，选出优异的班级在学校内进行表扬。案例2：
顶岗实习期间我的语文课的习惯就是每节课学生准备一个成语，课前写到黑板上，课上前五分钟让学生通过各种方式来向其他同学解释这个成语，可以是讲故事、唱歌、也可以是课本剧的方式。同学们准备一个成语积累本，这样，一个学期下来学生在不知不觉的过程中就积累了数目可观的成语，既克服了学生在短时间内阅读大量成语记不住的困难，又让学生在参与的过程中锻炼了语言表达能力和表演能力，使学生不再怯场。
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