作者：陈娜娜。
**：《新教育时代·学生版》2023年第19期。
摘要：随着我国教育事业的不断改革，在教学的过程中，增添综合实践活动是小学教学过程中必不可少的重要内容，并且综合实践活动与小学各类学科之间存在较为密切的联系，并且共同形成了一个整体，为了使这个整体的有效性得以发挥，则需要将综合实践活动与各学科之间进行整合，并对整合过程中存在的各类问题采取相应的策略进行解决。
关键词：综合实践活动学科整合问题策略。
在新课改的基础教育体系中，综合实践活动与各学科之间既相互对立，又存在统一，因此，从教学的整体着眼，综合实践活动与各学科组成了一个整体，本文着重**两者之间的内在联系。从各学科所包含的知识内容来看，大多都源于生活，并且能够通过实践应用于生活，并且各学科之间存在着交叉点，这便为各学科之间的整合创造了条件。而综合实践活动就是将各学科进行整合之后投入实践应用，所以综合实践活动与学科之间的整合存在一定的必然性，但在两者整合的过程中还会存在一些问题使整合的实施受到阻碍，因此，需要采取相应的策略来解决这些问题，从而促进小学生综合实践活动与学科之间的整合。
[1]一、小学生综合实践活动与学科之间整合出现的问题。
1.综合实践活动难以有效的开展。
由于综合实践活动这一学科是一门新兴的学科，此学科的教学理念、教学方式、教学模式等与传统的各学科教学相比存在较大的不同，此科目在开展的过程中，往往不能够广泛的进行，并且真正意识到此门学科重要性的，往往只集中于学校的极少部分领导或是教师之中，从而导致这一学科的进展速度非常慢，并且此学科落实的效果也并不是很理想。除此之外，此门学科在进行任务分配时，对教师的选择有所偏重，这很容易造成各科教师对此科目的理解层次出现不均衡现象，不利于综合实践活动与学科之间的整合。[2]
小学生综合实践的活动总结
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