作者：阮惠英。
**：《新教育时代·教师版》2023年第02期。
摘要：心理潜能是促进个体发展的一项重要潜能，由语言技巧智能、空间位置智能、逻辑分析智能、艺术智能、自我认知智能、人际关系智能、自然智能、身体运动智能几个方面组成。在小学阶段，挖掘学生的心理潜能，对于学生后续的发展十分有益。
本文基于本人的教学经验，从在综合实践活动教学为出发点，**综合实践活动中挖掘小学生心理潜能的方法。
关键词：综合实践活动小学生心理潜能教育方式。
小学综合实践活动课程强调学生的能力、体验、创造、亲历，既是一门国家课程，也具有校本课程、地方课程的特征，在学生心理潜能的挖掘上，这门课程具有重要的价值。小学综合实践活动的开展旨在在挖掘学生心理潜能的基础上，锻炼他们的合作能力、实践能力、**能力与调查统计能力，要达到这一目的，必须要考虑到小学阶段孩子的特点，提高课程设计的科学性与针对性。
一、挖掘小学生心理潜能的重要作用。
心理潜能也被称之为人脑潜能，研究显示，人脑是世界上最复杂、最高级的物质。小学阶段的年龄一般在6岁～12岁，在这个阶段，他们的脑结构和组织尚未成熟，大脑功能、神经系统处于快速发育期，具有相当高的塑造性，小学阶段是挖掘学生心理潜能、发展智力的最佳时期，若忽视了小学阶段，便会错过最佳的心理发展期，导致素质教育事倍功半。21世纪是人脑资源快速发展阶段，在中小学教育中，应该致力于开发学生的心理潜能，为他们后续的发展奠定基础，而综合实践活动便是一种行之有效的方式。
二、小学综合实践活动的特点。
根据教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，将综合实践活动纳入到小学基础教育体系中，从三年级开展，重视培养创新性人才，小学综合实践活动具有几个显著的特征：
1.综合性特征。
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培养小学生获取信息和应用信息能力的研究。小学生综合实践活动中交际能力的培养。南通市港闸区实验小学金艳。内容提要 如今交际能力的好差越来越影响到人的生活质量，充分掌握这项能力的人常是社会的佼佼者。我们在培养学生各种能力的同时，有必要有意识的培养学生的交际能力，这是社会发展和人际交往的需要。这种能力对于...
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