单元名称]位置。
年级]一年级下册。
教学进度]一年级第二学期第一周上此课。
单元课时数]4课时。
单元教学目标]
知识与技能：
1、能说出自身躯干上的左右位置。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置。
3、能说出空间中物体的上下、左右、前后位置。
4、能在图上按要求绘出所走的路径。
5、知道上中下、左中右是相对的概念。
过程与方法：
1、 培养学生的观察能力、判断能力。
2、 发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
情感、态度与价值观：
1、对学生进行安全教育。
2、在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
3、 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
学生基本情况分析]儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。一年级（6～7岁）儿童正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。例如，要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右。
教材根据这一阶段儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
教学措施]1、帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。
2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主**。
3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。
所需材料及资源]
1、多**课件。
2、实际场景。
教学过程]第1课时 《上下》教学设计。
一、创设情景，感知位置。
二、仔细观察，理解上、下的位置。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
三、运用知识，巩固练习。
师：小朋友今天我们学习了什么？
师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、来整理吗？怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。（请3位同学介绍）
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？
四、小结。师：今天我们学会了什么？
第2课时 《前后》教学设计。
一、联系生活，初步感受前后的概念。
师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手，向听课老师自我介绍。）
师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）
师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后两个字。
师：今天我们就来学习有关前后的知识。板书：前后。
二、观察讨论，进一步理解前后的概念。
电脑出示：5个小朋友跑步的画面。
师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？……
师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）
三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）
师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：这是为什么呢？..
师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
四、解决实际问题，增强应用意识。
1．（电脑展示：同学跑步的画面。）
师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）
2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）
这些人在干什么？
谁站在队伍的最前面？
小明站在解放军叔叔的（ ）面。
小明的前面是（ ）在小明的后面。……
你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）
1）小花狗在小白狗的（ ）面。
2）小黄狗在小花狗的（ ）面。
3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？
4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）…
师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？
电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）
师：（1）这位老师在干什么？猜猜看，他们今天学的是什么知识呢？
五、联系实际，灵活运用。
师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？……
六、畅谈收获，评价总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
第3课时 《左右》教学设计。
一、创设情境，感知自身的左右。
1．创设问题情境。
2．体验左右。
1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
2）看一看。师：请同学们看一看自己灵巧的双手。
3）说一说。
位置》单元教学设计方案 初步
位置 单元教案设计方案。单元名称 位置。年级 一年级上册。教案进度 一年级第一学期第一周上此课。单元课时数 4课时。单元教案目标 知识与技能 1 能说出自身躯干上的左右位置。2 能说出以自我为参照中心的左右位置。3 能说出空间中物体的上下 左右 前后位置。4 能在图上按要求绘出所走的路径。5 知道上...
初步设计方案纲要
1污水处理厂初步设计方案。第一部分说明书。一 设计原始资料。一 概况。二 设计原始资料。1 水量资料。2 水质资料。3 气象资料。4 工程地质资料。5 水文资料。6 管网资料。二 工艺的选择。三 总平面布置。四 厂区竖向设计。五 处理设备设施的主要参数设计。第二部分计算书 主要构筑物的计算。一 设计...
单元教学设计方案
北师大版六年级下册数学复习。数与代数 单元教学设计。1 教学内容分析。小学六年级数学。所用教材 北师大版六年级 数学 下册。所需课时 约20时。教学内容 数与代数 主要包括三部分，数的认识 数的运算 和 代数初步 数与代数 总复习内容比较丰富，头绪较多，既有数与运算 代数初步 量与计量等方面的基础知...