作者：杨芳刘茶英。
**：《江西教育·教学版》2023年第11期。
这就是经典，这就叫文化，给我们留下别样的感动……”当铜鼓县第一小学的徐老师用她那激昂的语言结束整堂课时，报告厅里响起了一阵热烈的掌声。这是该校开展的语文教研活动“仿大师”教研课中的一个场景。在这次活动中徐老师以她自身丰厚的素养和人文底蕴将全国著名教师王崧舟执教的《枫桥夜泊》一课呈现得淋漓尽致。
学校漆老师在听课后深有感触地说：“这次教研活动让我们觉得名师离我们并不遥远，甚至是触手可及，只要有一定的文化积淀，他们的课例也能为我们所用。”如今，正是这一次次教研活动的开展、一回回心灵的荡涤、一句句语言的碰撞，使得该校教师在专业化成长的道路上迈出了新的步伐。
学校完善教科研机构，设立了由校长直接分管的科教处，制订科学、实效且富有个性的教科研制度和具体、公正、操作性强且可促进教师持续发展的考评、奖励方案。如铜鼓一小专业教师荣誉称号考评认定实施细则是根据教师的教学成绩、**获奖、讲课水平、参与课题、出勤等不同的内容，每三年评选一次“校学科带头人”“骨干教师”“教学能手”“教坛新秀”荣誉称号。学校每年为获得荣誉称号的教师订阅书报，并派教师外出学习。
只有激活了教师的内驱力，科研才能引导教师找到幸福的源泉，而要做到这一点，校本研训是通途。因此，2023年以来，学校的校本研训坚持以“在阅读中成长，在研究中工作，在互动中学习”为思路，以“一学年一研究主题”为目标，以中心教研组为活动主轴，以每周三第七节课为思想交流集散中心，以读书、走近名师、主题研讨、专题研究、结对帮扶、讲坛等活动为载体，使得教师的科研意识和能力明显增强。
如何让小学教师也能感受科研的乐趣？”面对这一问题，学校在实践中得出：关键就是要将重心下移，引导教师从日常教学、教育工作中发现问题，把有价值的问题转变为研究课题。
近年来，学校从实际出发，以解决实施素质教育中存在的实际问题为原则，先后成功申报了国家级、省级、市级课题，其中部分结题成果还获得了国家级、省级、市级奖。课题研究让学校教师体验到教育科研并非高不可攀，而是产生于教学过程之中，极大地提高了他们从事科研的积极性。
实施青蓝工程也是该校教师专业成长的一大特色和亮点，教师们从中感受到了专业成长的幸福与快乐。2023年以来，在该项工程实施过程中，邓洪等多名教师的优质课分别获全国。
一、二、三等奖，多位教师被评为宜春市名师。（杨芳刘茶英）
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